课题研究论证材料

《课题研究论证材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题研究论证材料怎样理解课程资源的分类——读《课程资源简论》课题组负责人刘玉君所谓课程资源的分类，就是要把众多的课程资源，按照一定的标准和根据归属到一起，又按照某些不同的特点，把它们区分开来，以便更好地认识和掌握它们。1、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为：素材性资源和条件性资源两大类。其屮，素材性资源的特点是作用于课程，并R能够成为课程的素材或来源。条件性资源的特点则是作用于课程，却并不是形成课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。女口：教室、实验室、图书馆、科技馆、电教室、语

2、音室、电脑室、文体活动场所等资源2、按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为：校内课程资源和校外课程资源。凡是学校范围之内的课程资源，就是校内课程资源，超出学校范围的课程资源就是校外课程资源。还有的从范围上分为：学校课程资源、社会课程资源和网络课程资源三部分。3、根据性质，课程资源可分为：自然课程资源和社会课程资源。口然资源与社会资源有着明显的不同，前者的突出特点是“天然性”和“自发性”，如：日月星天、风雨雪霜、山岭与大海等；后者则带有“人工性”和“自觉性”的特点，如：农田果园、海堤水库、园林花卉等，但

3、是，它们都可以经过不同的开发,转变为可以利用的课程资源，服务于教育、教学活动。4、根据物理特性和呈现方式，课程资源可分为：文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。5、根据存在方式，课程资源还可分为：显形课程资源和隐性课程资源。显性课程资源是指看得见摸得着，可以直接运用于教育、教学活动的课程资源。隐性课程资源一般是指以潜在方式对教育、教学活动施加影响的课程资源。6、按载体形态分，课程资源大致可以分为：a.以人为载体的资源、b.以物为载体的资源、c.以活动为载体的资源。7、从与学习者的关系而言，课程资源可按如下两个

4、标准划分：一个标准是看某种课程资源是否专门为学习者而设计。按这个标准，可将课程资源分为两类：专门设计的资源和非专门设计的资源。另一个标准是看课程资源距离学习者的远近程度。根据这个标准，可将课程资源分为：a.直接的课程资源、b.教学环境内的课程资源、c.教育环境外的课程资源。8、有论者从课程范式的角度，把课程资源划分为：教授化课程资源和学习化课程资源。从学习环境的角度，把学习化资源分为内生性资源和外源性资源。内生性资源主要表现是“学生作为资源”。外源性资源包括学校、家庭、社区、社会等作为课程资源9、从我国目前的三级

5、课程管理政策的视角，可将课程资源分为三个层次：a.国家层血的课程资源、b.地方层面的课程资源、c.学校层面的课程资源。通过学习，对课程资源的分类有了清晰的了解，这些为自己的研究提供了理论支撑，这也激发了口己对课程资源开发与利用的研究兴趣。这些分类给自己的研究指明了方向，增强了对课程资源开发的意识，提高对资源识别能力，让自己通过身边有限的课程资源的开发与利用，以最大限度地来优化教学环境，让学生获得给更多的知识，提高学生搜集资料和处理信息的能力。从而达到落实《课程标准》对课程资源开发与利用要求的口的。