试论多媒体在语文教学中的运用

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1、试论多媒体在语文教学中的运用试论多媒体在语文教学屮的运丿IJ摘要：随着现代教育技术的普及应川，语文教学越来越多地运川到远教教学。就个人而言，也是偏向在语文课上使用远教教学。就我个人认为，远教教学能冇效捉高教学效率，更为合理地利用课堂时间，丰富知识，激发学生的学习兴趣。当然，不对否认，作为一•种教学辅助工具，使用的口的是为了更好实现教学H标，科学合理运用好远教教学是极为重要的。因此必须巧用远教教学，才能上活语文课，优化课堂。关键词：形象性趣味性新颖性作为语文老师，每当我们而对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啾，憩江晩霞、夏岭秋山文字的时候，我们何曾不想要尽其美

2、，广其义，深其涵。然而任凭磨破“嘴皮子”，可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。而远教教学却弥补了这一遗憾，它赋子“言”更多的“文”，更丰富了学生对文字美的感悟。使语文课变得更丰富多彩。随着现代教育技术的普及应用，语文教学越来越多地运用到远教教学。就个人而言，也是偏向在语文课上使用远教教学。就我个人认为，远教教学能有效提高教学效率，更为合理地利用课堂时间，丰富知识，激发学牛:的学习兴趣。当然，不可否认，作为一种教学辅助工具，使用的目的是为了更好实现教学目标，科学合理运用好远教教学是极为重要的。因此必须巧用远教教学，才能上活语文课，优化课堂。一、运用远教教学可以史高地激发兴趣，提高教学

3、效率。有人说：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最冇力的因索。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学半。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学牛:便对语文课产牛厌倦情绪。远教教学的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给了沉闷的语文教学注入了新的生命力。远教教学，打破教室四十分钟的时空限制。贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去、现在与未來，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。凭借其独特的形彖性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，图、文、音并茂，形象生动，色彩

4、逼真，可以对人的视觉、听觉、其至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学牛:的接受特点，给学生留下深刻卬象，增强教学效果，能够创设情境、营造氛围、激发兴趣。二、运用远教教学可以增加课堂容量，有利于提高学生的语文索质。使用远教教学，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着远教教学的展示扩展到世界的各个角落，而冃其对文字的感受又町以随着画血、声音不断的延伸，这样就人大拓展了课堂教学的空间，加人了课堂教学的容量。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只对意会不可言传的篇冃，就可以借助远教教学

5、创设情境，引发学生的联想和想象。“荷尽已无擎西盖，菊残犹有傲霜枝”、“人漠孤烟巴，长河落日圆”对那些生活阅历不深、没有身临其境的小学生讲解半天，他也许无法理解，而借助丁•彩视形象再阅读，就叮以轻而易举的感受到诗句的音韵美和形式美。而且通过远教教学技术，増多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分表现教学内容，突出重点，突破难点。因为利用远教教学，板书无需多写，问题也无需重复。在一些探究拓展性问题上，我们可以利用远教教学展示多方而的材料，拓展学生的知识而，丰富自己的知识仓库。实际上，远教教学可以看作是“情景教学”的一个发展。我们HJ以利用远教教学声

6、、形、色具备的这种特质，创设模拟各种牛活情景，创造与教学内容相关的场景氛怜I，使学牛在一种虚拟而乂真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复朵为简单，化抽彖为貝体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对垂难点的消化和理解，从而很好地实现教学U标。三、运用远教教学对以引发学生丰富的联想和想彖。这是远教教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是创造性思维的直接体现，它不仅可以加深学生对知识的理解，更可以对学生的情感世界进行洗礼，完成感染——打动——共鸣的情感历程。远教教学提供了引发想彖的触点，提供了想象的方向，避免了盲目和无限发散性。这样既培养了学生的创造力，又加强了情感教

7、育，提高了教学效果。以、运用远教教学，可以更直观的感受文本。我们的文木有的篇幅很长，了解文木内容就要花很多时间，且学生往往被一些文言的语句所困惑，对长篇冃的文章常常不喜欢阅读，这个时候利用远教教学视频町以帮助学生尽快了解文木内容。五、运用远教教学，可以扩人教学容量、强化教学信息。传统教学中，我们要增加课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。对是小黑板毕竟版而小，内容受限制11书写麻烦，多有不便，有了远教教学，这些烦恼都可以迎刃而