问题导学在英语教学中的运用

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1、问题导学在英语教学中的运用问题导学在英语教学中的运用摘要：教育的重心应该由满足成人对学生的耍求转变成满足学生自身成长的需耍。以学生解决问题过程为中心进行英语教学是创新型学习的重耍理念。教师根据教材设计相关内容的问题，学生在教师创设的环境下，通过自主学习、合作学习和探究学习解决问题，获取新知识，从而培养学生自主学习、合作探究的良好品质。同时也培养了学生善于分析、归纳并解决英语学习中实际问题的能力。这些能力将为学生的终身学习和更好地适应将来的学习型社会打下良好的基础。关键词：问题导学;英语教学；运用［屮图分类号］:G642［文献标识码］:A［文章编号］:1002-2

2、139(2013)-2—02新课堂，学生不再是接受知识的“容器”，而是可以点燃的“火把”；学生不再是“配角”，而是活动的“主体”o教育应服务于学生。为了体现以生为本的改革理念，将成长为本定为“问题导学”模式的灵魂。在“问题导学”模式中，教师尊重学生生命成长的本能，以问题为主线，引领教学活动并完成既定的教学目标。在中职学科英语教学中如何以问题为导向，引导学生自觉进行自主学习、合作探究，形成系统的、有效的学习方法和习惯，对提高学生英语的学习能力具有十分重要的现时意义和深远影响。一、问题导学法的概念及理论依据1・“问题导学”是指“在学习过程中学生通过发现问题和实际解决

3、问题的方案，从而获得解决实际问题的能力和相应的知识。”从课堂教学来说,当学习者碰到下列情境时，就产生了问题：1)面对一个陌生的、难以全面掌握的情境；2)而且不确定应对这一情境的手段和途径或者无法利用相应的手段和途径解决所面对的情境。问题导向的学习活动中，教师的作用主要表现在监控和指导学生，他并不直接给出解决问题的方案或途径，而是通过创设特定的问题情境，提出解决问题的要求，监控整个学习过程。在学生尝试解决问题的过程中，教师要允许学生说错、做错，只有在学生遭遇困难、出现动机动摇时，才给予适当的指导和鼓励。2.教育要讲究方法，最著名的有苏格拉底问答法(Socratic

4、Method)，该方法鼓励教师在教学中质问学生，也鼓励学生质问教师，相互促进理性对话，从而更好地阐明某特定观点的利与弊。苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。学生回答错了，他也不直接纠止，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。这种教育方法能够开发学生潜能、激发学生兴趣、引导学生思维。3•我国新教育理论认为：教育的真正意义在于发展认知个性，开发认知潜能，实现认知价值，满足社会发展需要。学生课堂学习活动的本质：学习在教学活动中的学习活动，本质上是教师指导下的学生个体的以认知为主的个性全面发

5、展过程。教育要培养学生的创新意识，要立足课堂，培养学生创造性思维，设立发散，多思善问，敢想敢问，启发发现。4.心理学理论依据。认知心理学认为，问题解决是一种重要的思维活动，甚至是思维活动的一个放普遍的形式。教学过程中需要教师掌握学生的认知基础,从“最近发展区”出发，创设能吸引学生感兴趣的问题，激发学生学习动机，在老师的指导下讨论并解决问题。给学牛提供表现展示的机会，激活他们成功的欲望。二、英语教学中如何进行“问题导学”。1・“问题导学”的核心在于问题设置。“问题导学”模式的核心在于问题的创设。设置问题的总原则为：学有路径，学有兴趣，学有动力。在总原则下，遵循以下

6、儿条原则：一是问题设置要能启发学生思维，激发学生的求知欲，最好是能和实际生活经验有紧密联系的；二是问题设置不易太多，太碎，须有层次性和系统性。问题最好源于所要教学的内容，并且，问题之间应该有一定系统性，有相互联系的，防止所设问题跑题；三是问题设置应具有引导学生阅读、思考，探究的功能，在问题的具体设置上，应该有一定的拓展性，使学生能触类旁通，主动思考。问题不要强求标准答案。四是问题设置的叙述语要有引发学生思考、参与的功能，女山你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现，请你阅读某一页思考下面的问题，看看口己能独立完成吗？要想回答下面问题，请认真阅读教材第**

7、页等等。五是问题设置要有梯度，着眼于学生的最近发展区原则。所提问题应带有难度，能帮助学生由浅入深、层层深入地认识并理解教材。所提问题要能超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。能满足各个层次学生的需求，使优秀学生感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。因而要让每个学生都学有所获，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习热情和促进学生的发展。2.口主学习、合作学习和探究学习是“问题导学”中解决问题的主要学习方法。自主学习(Self-accesslanguagelearning)是"学生在学习的占主体作用，他们通过独立地分析、探索、实

8、践、质疑、创造等方法来实