学困生的成因个案初探及转化的对策

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1、题H:学困生的成因个案初探及转化的对策木林屮学郝连希内容摘要：在农村学校，学休I牛出现了一定的数量，造成的原因多种多样。在我对一个学困牛关注分析时，产生些思考，发现他成为学因生的一些原因，其屮主要原因是：成长环境不良，家庭教育极缺，关爱不够。众多因素促使他产生不健康的心理，形成不良的人生观。对他的转化，可从学校和教师两方面做切实可行的工作。学校主要是搭一个转化的平台，给教师提供理论支撑和方法指导。教师主要是做细致实际具体的工作：沟通，关注，采用科学的方法,进行指导。家长学校教师有机合作，转化工作就定会见成效。主题词：成长环境家庭教育行为衣现转化的对策学困生的成因个案初探及转

2、化的对策木林中学郝连希朱小明成了学困生，所有教过他或了解他的老师，多为他感到惋惜，当我对他的成因做深入探究时，也就有了一些答案。一成长环境朱小明生在农村，他的家庭比较复杂，也比较不幸。朱小明的姥姥本身有残疾，对家庭和子女都不能承担任何一点责任，尽不了一点家庭主妇的力。更不幸的是还走失了。从此这个不幸的家庭不完整了，这给朱小明的姥爷打击很人,他乂当爹乂当妈。既要参加体力劳动乂要照顾子女，原木脾气不好的他脾气人变。在劳累贫困无助打击Z下，生活L1渐窘迫，他也越发暴躁。朱小明的射射又是一个哑巴，这也是这个不幸家庭的一个沉重负担。朱小明的妈妈当时还是一个小姑娘，就过早的承担起照顾家

3、庭的重任，不能像正常家庭的女孩一样轻松愉快的成长，心理也同她父亲一样处于不良状态。成年后找一个上门女婿，算是给这个不幸的家庭注入一些生机活力。这个家庭向好的方面发展有了转机。新的家庭成员的到来并没冇给朱小明的姥爷带来什么变化，他依IH我行我素，多年不幸中养成的不良习惯不仅没少，反而随着年龄的增大越发的坏起來，対上门女婿也是没有收敛,说话不讲方式，粗声大气，动辄就骂几句，乱了方寸的事悄时常出现，对这个有向好的方向转变的家庭产生了坏影响。朱小明的妈妈备受煎熬，她不能平息家庭孑盾。朱小明的爸爸觉得很没而子。他的家儿乎每天都充斥着争吵，没有温暖，没有向前的希望，没有活力和温馨。一九

4、九四年，朱小明降生在这个家庭。他的降纶也没有给这个家庭帯來欢乐，反而帯來些烦恼，成为累赘。贫休I依IH,争吵不断。朱小明在这个环境中慢慢牛长，他很顽皮，这就不时成为大人的出气筒。在这样的家庭中长大，他的心理怎能健康！无奈之下，朱小明的父亲离家出走了。不再要他娘俩。朱小明的姥爷骂得更凶，朱小明的妈妈也是倍受打击，朱小明更倒霉了，无端的受到谩骂，受到小朋友们讥笑，他觉得是一个被遗弃的孩子。朱小明有父母，却得不到关爱；有家，却得不到温暖，心理产生了缺失。二家庭教育一个心理缺失的孩子，一定不容易成长为一个心理健康的孩子。就如同用一个不合格的零件组装的机器不是合格的机器一样，他的人生

5、观出现了问题。在这样的环境屮t人，身心浸润在谩骂，责备，埋怨，仇视，愤怒之屮，一个小孩成长所需的关心、帮助、鼓励、赞美、表扬在这个家里都得不到，也不可能得到。这样的家庭,能给一个需耍教育的孩子怎样的家教，能给他的成长带來什么？我看只有不良的一面吧。只会给这个孩子的心灵蒙上阴霾，使他的心态不乐观，心情不愉快，人格不健全，人生观不健康。二零零八年秋天，他的母亲又招一个丈夫，朱小明喜形于色，活跃异常。是后来的父亲带给他家的温暖，父亲的关爱，经济上的援助，还是学习上的支持？根据他家庭的情况，推知他后来这任父亲，不会在学习上给他多大帮助。-•个小孩降生在一个不能对其进行良好教育的家庭

6、，而这个家庭乂自我解体，带给孩子的是精神上的刺激，内心的苦痛，最后造成心理不健康，形成不正确的人生观。环境造就人，环境改变人。在不正常的环境中，朱小明的表现也绝对不能正常。三行为表现二零零八年九月，李各庄中学与木林中学并校，朱小明成为一名住校生，他的农现在我的视野里逐渐上演。九月十八FI笫二个晚口习课间，朱小明和王赢在教室前同时看王新磊一本书，王猛为使自己看得真切些，把书往自己这边移一下，朱小明顿时就扬手-•推王猛，致使王猛右额骨磕在桌子角上，磕出一个一寸长的口子，直流血，王猛痛的直哆嗦。他的恶毒举动深深刺痛同学的心。家庭的残损，关爱的缺失，使他觉得没有人在爱他，关心他。姥

7、爷时常人喇叭-•样的骂,妈妈对他没有好心情，爸爸弃他而去，到那里寻找“爱”呢？在这样的环境中，学习成为他的负担。课堂上，只要老师不盯着他，他就会有小动作，或东张西望，所做的--切几乎与学习无关；叫他冋答问题，吱吱唔唔无内容，站无站相；坐着也不端正。作为学生，只耍不学习，就要搞破坏。课间窗帘拉五六次，特别是当别人需用窗帘挡太阳光时，他总会给别人拉开，课间给教室通风时开窗，他准是乂关窗拉窗帘，并人叫真冷。做扫除冋来，一把新苕帚变成秃头。他把心思花在搞破坏上。为了显示他自己的存在，他把书撕开，重新用胶条扎成一个大纸球，用