农村学困生的成因及转化对策

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1、农村学困生的成因及转化对策施龙〔摘要）“学困生”是指智力、身体正常，但学习困难、厌学。他们主要表现为:基础差，上课不专心听讲,精力不集中、反应迟钝，接受能力差、考试成绩不理想,学习没有积极性等等。学困生的形成原因是多方面的，我们应该找出相应的对策来转化学困生。〔关键词）农村学网生成因对策做好学困生的转化和提高是学校教育教学工作中一项重要的研究课题,也是每位教育工作者义不容辞的职责，虽然很多教师为此已经做了大量的工作，但关键是要找出学网生的形成原因，对症下药，这样才能收到良好的效果。1学困生形成的原

2、因造成学生学习困难的原因比较复杂，通过木人多年的教学经验，我认为大致主要有以下两个方面：1.1学生自身原因，现代学生的心理发展特点：学困生学习不理想，并不是他们智商低，脑瓜不聪明，而是他们学习目的不明确，怕苦怕累或贪玩，学习不努力。另外，一部分学生由于没宥掌握好适合自己的或科学的学习方法，没有养成成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，学生丧失了学习的自信心，导致学习上吃力，跟不上，拖后腿。1.2家庭、社会、生活环境原因：农村的独生子女越来越多，由于农村的家长没文化

3、，素质不高，不重视孩子的学习和生活习惯的培养，家长没有意识到家里养成的坏习惯直接影响孩子的学习和生活，无能力对孩子的学习进行辅导。自认为孩子学习好不坏，都是老师的责任，与家长没关系，平时对孩子学习不闻不问，只管孩子的吃、穿、住，孩子在家学习生活表现不主动与班主任及科任老师联系交流，久面久之，问题不能及时解决，导致学生学习成绩下降。还有的家长从早到晚，只忙于外岀打工挣钱，把孩子留在家里由爷爷奶奶照管，而老年人只能管孩子的吃、穿，对孩子的心理、情感、学习无能为力，以至于孩子性格内向、娇生惯养、贪玩、懒

4、惰，不懂得关心别人，放松学习，其至受外界社会的不良诱惑。还冇的孩子属于留守儿童，还冇一些是单亲家庭,这些孩子缺乏关爱，没有学习和生活的自信心。2转化学闲生的对策针对学困生的心理特点，应如何转化他们呢？著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”“教育需要爱，没有爱就没有教育。”对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，那么该如何做好学困生的教育转化工作呢？我经过十几年的教学经验，我认为应从以下几点入手：2.1用爱心滋润学困

5、生心田。著名教育家陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者”的态度和方式对他们，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。所以，爱学生是教师必备的重要情感品质。教师要热爱学闲生，这是转化学闲生的根本所在。因此教师要毫无保留地献出师爱。2.2对学困生进行自我认识教育，发掘优点，树立自信。2.2.1对学闲生进行自我认识教育。自我教育既

6、是教育的手段，又是教育的0的。学校德育的最终0的是要学生不用他人教育，而是自己教育自己。因此，学生只冇在充分了解自己、认识自我之后，才能不断地自我完善、自我提高。教育者首先应指导学闲生正确地认识人。“金无足赤、人无完人”。每个人都有自己的长处和短处，只有充分看到自己的不足，才能开展自我教育。总之，只有增强学生自我教育的意识，使学生对自己追求的0标，不断升华，我们的教育才能达到事半功倍的效果。2.2.2及吋发现学闲生“闪光点”。学闲生的转化要经历醒悟，转变、反复、巩固和稳定几个阶段，当学生认识到自己

7、的错误，开始冇改正的愿望吋,老师要善于抓住闪光点和亮点，及吋给予鼓励、引导和帮助。转变阶段，学生开始在行为上有改正错误的表现时，处在这一阶段的学生对老师的态度特别敏感，其至对老师的一个眼神都特别注意。此时，对他们的进步哪怕是很微小也要及吋肯定、表扬和鼓励，并不断强化，使其巩固下来，如果对这一阶段熟视无睹，就会扼杀他们的上进心。2.2.3在教育转化工作中树立他们的自信心。歌德冇这样一句名言:“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使学闲

8、生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花大功夫，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起小断进步的信心。2.2.4家长工作常抓不懈。充分利用家访和家长会的吋间，主动与缺乏家庭教育和家庭教育不当的学困生家长进行面对面深入沟通交流，彻底解决学困生在家生活和学习上表现出的不良行为习惯，让家长懂得家长的语言和行为对孩子学习的直接影响，以及让家长意识到家校联系与沟通的重要性，从而达到转化学困生的目的。实践证明，小学生对哪门学科有兴趣，他的那门学科成绩就比较突出。为了让学生喜欢上语