高考语文专题复习：病句

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1、高中语文一轮精品复习学案病句【考点分析】新课标最新《考试大纲》规定：辨析并修改病句。“病句”通常指不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。高考明确规定了病句的六大类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中，前四种为结构性语病，后两种为语意性语病。【考情分析】近儿年高考新课标全国卷屮对病句的考查主要有以下儿个特点：1.考查频率高。辨析病句题是每年高考新课标全国卷中必考的内容，而对修改病句题的考查相对较少。2.题型固定。辨析病句题通常设置为选择题，要求从所给的四个句子中选出没有语病的一

2、句。修改病句题则以找出语段中表达不当之处并加以修改的形式出现。3.考查重点突出。搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明等语病类型是高考考查的重点和执占。4.选材新颖，侧重实际。选材大都涉及当前的社会热门话题，并结合中学生语言运用的实际能力来命题。5.试题难度较大。病句题通常要求找出“没有语病的一句”，而所设三个错误选项的类型一般不相同,且是生活中经常出现的语病现象，因而试题具有较大的辨析难度。【方法归纳】一、辨析病句的三个方法1.语感审读法在病句分析过程屮，我们可以调动语感，从感性上察觉语句是否有“毛病”，也就是按

3、习惯的说法看是否别扭。如果觉得别扭则要再作比较，明辨原因，以便加以修改。2.语法分析法对于一个句子，我们可以通过分析句子中各个成分之间的搭配关系，看它们是否符合现代汉语语法规则。(1)找主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。(2)体会语意。如果结构没问题，可以体会句子的意思、情趣和表达习惯，看指代是否明确，词语是否有歧义，用词是否妥当，词序是否正确，修辞是否得当等。（3）看关联词语是否用得恰当。关联词语一般配套使用，不能配

4、套使用的就可能是运用错误。碰到成套使用的关联词语：①要考虑搭配是否得当，如“不管+多么（不定指）+都”“尽管+这么（那么）（定指）+但（转折）”“无论+还是（或）（选择关系）+都”。②考虑关联词语位置是否恰当，如“不但……而且……”，要看关联词语主语前后是否一致。如果一致，那么主语在关联词语前面；如果不一致，主语则在关联词语后而。③要看关联词语后面的内容关系是否颠倒。1.逻辑分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。逻辑分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关

5、系是否合适。造句类比法有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造生活中简单的句子，如果仿写的句子有问题，可以说明原句也不成立。如：“一个满脸长满青春美丽痘的男青年……”“满脸长满”这个说法是否妥当，不妨仿造几个句子来验证：①满碗装满米饭；②满桌堆满书籍；③满车挤满乘客；④满屋挤满学生。很明显，这些说法都不妥当。原因是形容词“满”在充当一个动词的状语的同时乂充当它的补语，这就显得重复累赘了。“满脸长满”应改为“满脸长着”或者“脸上长满”才不别扭。“对号入座”法记住《考试大纲》要求辨析的语序不当、搭配不当、成分残缺

6、或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种病句类型及其基本特点，适当记忆一些典型语病的例句，解题吋进行比较排除，从而找到病因，作出正确的判断。二、修改病句就高考说，辨析病句每年必考，修改病句有时考有时不考；就平时语言运用说，修改病句的实际价值更大，因为表达中的病句主要靠自己改，在改中提高表达能力。就辨析病句和修改病句的关系看，辨析是前提，修改是目的，是结果。（一）修改病句的三个原则1.真实性原则要尽量保持句子的原意，千万不要违背原意，另起炉灶。如“后來没有办法，他只好打电话给她留的那个地址，但是没有人接，那可真急坏了他”

7、一句中，“他只好打电话给她留的那个地址”搭配不当，应该修改为这样：他只好按照她留的那个地址打电话。这样的修改保持了原句要表达的意思。这是用的“调换”法。若改为“他只好给她打电话”则没有保持原句的意思。1.经济性原则所谓经济性原则就是要“多就少改”。如调整语序可以的就尽量不增删；改一处可以的就不要改两处等。如“年6月4日，中国金花李娜夺得法国网球公开赛女子单打冠军。李娜夺冠之后，各路媒体关于这件振奋人心的体育赛况都作了详细报道”一句屮，犯有词语位置不当的毛病，“关于……赛况”这个介宾短语不能放在主语“各路媒体”之后，修改方

8、法之一，把它移到主语之前，或者将“关于”改为“对于”。这两种修改方法，后者更节省。2.瞻前顾后原则修改病句往往不是给一个孤立的句子让我们修改，通常是给一段文字，特别是给一段应用文，让我们修改其屮的语病，因此必须瞻前顾后，统揽全局，否则修改就会不合要求。针对性原则要针对病句的实际情况作修改，也就是说，哪儿有毛病，就改哪