人教版七年级《道德与法治》上册：2.1学习伴成长教案

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1、学习伴成长教学设计教学目标知识目标：1.知道“学习”这两个字所农达的内涵。2•懂得学习是苦与乐的一种活动。3.对学习的耍求有正确的认识。4.明确学习的重要意义。能力目标：1.形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。2•培养学生合作学习和探求新知的能力。3.锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。4.培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。5.通过教学，提高学生正确看待自己学习屮遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习小苦与乐的关系。情感、态度与价值观目标：1.体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快

2、乐，从而能够喜欢学习。2.初步树立正确的学习观及终生学习的意识。3.展示学生的能力和才华。重难点突破重点：学习的重要意义。突破方法：通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动，使课堂气氛活跃起来，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，深刻体会到“学习点亮生命”。学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活，学习就是给生命添加养料。学习与生命同步，在不同的阶段，有不同的学习任务和要求。这既有利于培养学生的归纳理解能力，从而有效突破学习的重要意义这一•教学重点，同时还培养了学牛•的合作意识和分析问题、解决问题的能力。难点

3、：对学习的认识。突破方法：采川止、反两方小组代表围绕“学习必须在学校完成吗"的问题进行激烈辩论的方式，让学生实现白我反馈，知道学习不仅仅局限在学校，学习需要白觉、主动、积极的态度和行为，能大大地激发学牛的学习兴趣，唤起学牛探究的欲望，收到事半功倍的效果。通过“探究与分享”活动，让学纶结合自身实际，列举在不同阶段的学习内容和方法，从而使学生懂得学习伴随着我们成长，学习没有终点的结论。这种让学生主动参与问题讨论,再去解决实际问题的教学方法，不仅町以很轻松地突破这一教学难点，同时还能使学生体验到成功的快乐。探究新课堂教学过程：一、导入

4、设置，启动思维方法1:直接导入（教师朗读导语后，直接进入本课内容的学习）。【设计意图】开门见山。通过教师声情并茂地朗读本课导语，提出有关学习的几个疑问，H接切入主题，不仅引出了本课教学内容的中心词——学习，同吋也让学生的思维动了起来,这在一定程度上大大地激起学生渴求新知的欲望。方法2：通过播放视频创设情境，又学生抢答，导入本课内容的教学。【设计意图】播放视频，很容易使学生想彖到古人是怎样学习的情形，采取抢答的方式捉问，调动学生的学习兴趣。这样，引入新课既形象、直观，又冇利于激发学生探求新知的欲望,从而为本课的学习做了一个很好的铺

5、垫。过程：1.播放视频“学习”两字的由来，让学生在形象、直观的视听感觉中，领悟当时人们创造这两个字时所要表达的深刻内涵。2.学生抢答，说出白己认为古人创造这两个字时所要表达的意思。3.教师作适当的引导和必要的补充。教师：同学们，通过观看“学习”两字山来的视频，我们初步了解了其内涵；刚才抢答同学们非常活跃、激情很高，今天我们就一起讨论有关“学习叩勺内容。教师板书：一、学习伴成长二、自主探究，信息搜索【设计意图】白主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。教学中，更多地为学生提供自主学

6、习和体验成功的舞台，这对学习动机的强化很有意义。结合学生的口身实际，要求对几种情形作出判断，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。过程：教师：首先我们來共同学习第…部分内容。板书：（一）打开学习之窗1.“学习”一词的由来。教师：“学习”一词最早见于《礼记•刀令》“夏季Z刀……鷹乃学习s“学，效；习，小鸟频频习飞。"在今天，人们怎么看待学习呢？活动1：“探究与分享”（教材P15）,要求同学对下列几种情形一一作出判断。多媒体展示：他们是在学习吗？为什么？•小强利川课余时间广泛阅读课外书籍。•小胜在周末去敬

7、老院做义工。•小鹏冋家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。•小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发牛一样，和同伴一起聊天。教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习冇着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听.我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。【设计意图】通过辩论，使学生初步了解学习不仅仅是在学校。学习不仅表现为接受和掌握,而R表现为发现、探究、感悟和体验。这样既冇利于学生对“学习"有进一步的认识

8、，同时也有利于学生为学习下面的知识做好铺垫。过程：多媒体呈现：学习必须在学校完成吗？正方：我们所学的知识，大多数來自学校；学校就是专门为学习而设立的……反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校……教师：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺（学牛鼓掌），