语文第四单元备课

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1、教学案课题再见了，亲人（第一课时）序号36授课时间年月日课型新授教学目标1.学会本课12个牛字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2.通过读课文，初步感悟文章所要表达的悄感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事重点难点教学重点：读懂全文，理清文章的结构。教学难点：感受文章要表达的思想感情。板书设计再见了，亲人大娘小金花人嫂封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、人嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪屮送炭。教

2、学策略小组合作学习共同探究提高教后反思教与学过程设计备注（-）揭示课题导入齐读课题，说说课文屮谁称谁为“亲人”？板书：大娘小金花大嫂为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课文，读后让学生•说说初步感知的情况。（二）检查预习1.介绍有关抗美援朝的资料2.读本课的主字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）3.学生互相捉示易读错、易写错的字暂时:zan友谊：yi血泊：po“捣”和“谣,啲字形4.解释不懂的词打糕：朝鲜人民喜欢吃的

3、一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。鹅耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。（三）通读课文，理清文章思路。1.默读课文，给文章分段。2.提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事？3.提出不懂的问题。练习设计：1.读一读，写一写。战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮了、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊2.选择课文中的词语填空:（1）他是我们班（）一位能跳拉丁舞的同

4、学。（2）今天得到你们的捐赠，这真是（）啊！我永远也不会忘记你们的恩情。（3）校广播操比赛结束了，同学们都（）地等待成绩的公布。3.改成陈述句：（1）这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（2）您为我们付出了这样高的代价，难道述嫌它不够表达您对中国人民的友谊？4.按课文内容填空：为了志愿军，大娘（），为了志愿军，小金花（）,为了志愿军，大嫂（），为了志愿军，朝鲜人民（）；为了朝鲜人民，志愿军（）o所以说，屮朝两国人民的友谊是鲜血凝成的。教学案课题再见了，亲人（第二课时）序号37授课时间年

5、月日课型综合教学目标1.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是川鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。2.有感情地朗读课文，背诵白己喜欢的段落。3.了解课文重点语句对表达情感的作用。重点难点1•了解课文重点语句对表达情感的作用。2.体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。板书设计JaLJ9千妊K人喘伴命人F先年卜月民目民*交良J送打详寻侄U詰第€争中送1换诈曰*去孑卜孑卜t隹一〉”女翌绘好卒企去＜ntnBtJ代命〉教学策略小组合作学习共同探究提高教后反思教与学过程设计备注课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗

6、美援朝画而的《志愿军战歌》（一）创设情境导入同学们，伤〈们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的《志愿军战歌》出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情呆仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老战士一起追忆那动人的告別场而，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些什么？请同学们齐读课题。（二）读书思考默读课文，思考：课文写了哪儿位亲人?志愿军回忆了哪些往事？板书：大娘缝补衣服送打糕救伤员小金花救老王人嫂挖野菜（三）重点学习第一口然段，

7、学生用同样的方法口学后两口然段。1.默读思考：课文是从哪几方面来说叨中朝两国人民不是亲人却胜似亲人？（学生边读边思考边画批）2.然后交流，教师点拨。板书：几夜不眠昏倒路旁失去孙孙牺牲妈妈失去双腿3.这些事情为什么让志愿军难以忘怀呢?从这旦事中你体会到了什么?默读3分钟后，学生在小组里讨论。抓住“儿夜没合眼、冒着炮火、唯一、同归于尽、噩耗、代价”等词语休会。点拨：“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?小结：是在别人最因难、授需要帮助时给与帮助。体会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急

8、志愿军所急，这真是不是亲人胜似亲人。4.用相同的方法理解体会2、3自然段。同时加强感情朗读的指导。5.学生有感情地朗读课文，教师注意指导。体会这=个口然段的开头和结尾在表达上的特点。（个人读、师生对读等形式）（1）朗读时要注意把握感情基调：对大娘如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。（2）学生口己选读喜欢的段落，并试着背一背。（四）饱含激情学习第二部分（以读代讲）列年将要载着志愿军回到祖国，此时此