幼儿园游戏案例 创造性游戏 马 赞盼

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1、小小建筑师（结构游戏）余姚市工业幼儿园马赞盼一、游戏价值游戏中能够培养幼儿爱护建构材料和产生建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具。能够侧重引导每个幼儿发现自己的能力，建立起大胆创造的信心。更能发展幼儿的手指动作，幼儿的创造性思维，幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力。当然这也是因为幼儿对船的制作过程产生了很大的兴趣,对搭建船很感兴趣,所以我决定开展结构游戏《船》。让幼儿体验结构游戏的乐趣，同伴一起合作的快感。二、游戏准备环境创设1.布置设计船的区域2.师幼共同收集各种船的图片贴在区域中。材料提供经验准备：1.家长带领幼儿观察了解船的

2、模型。2.初步了解船的结构特征。材料准备：1.大炮弹插塑、小炮弹插塑。2.大宝石花、中号雪花片、大号雪花片积塑材料。3.各种塑料饮料瓶、泡沫塑料、各色皱纹纸、橡皮泥、小旗、蜡光纸。三、可能出现的状况1.幼儿在拼插建构过程中可能拼插会不牢固2.幼儿可能会很少使用辅助性材料建构船的其他的物体。3.一起合作建构中，可能仅会局限于好朋友中，对于其他幼儿的介入拒而远之。4.辅助材料的使用可能会不好，而且在使用辅助材料后，也有可能会引起收拾材料难度加大，需要的时间要更多。5.幼儿在使用辅助材料方面可能会出现不够大胆。6.可能出现和小伙伴抢花片，并不能够

3、保持地面的整洁。7.可能会出现不爱惜材料的现象。四、教师的观察与支持1.教师加强讲解，在幼儿完成拼插时要插的牢固一点。2.教师演示不牢固的船很快就会坍塌。3.教师应该鼓励幼儿开动脑筋，丰富船上的结构，并展现建构好的幼儿作品。4.适当延长建构活动的时间，让幼儿有充足的时间建构并讲评。五、相关游戏情境及分析1.幼儿通过自己的观察和想象，用绘画形式设计出自己的船，再在结构活动中拼插出来，说明幼儿的积极性非常高。而从活动过程来看，教师的作用不是机械地教技巧而是要启发、引导和帮助孩子。有效果呈现。2.有小部分幼儿在合作中，但有时局限在好朋友中，对其他

4、幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表扬多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦，但辅助材料的使用并不好--使用辅助材料后，收拾材料的难度加大，时间要更多。六、游戏资源幼儿搭建船时的照片，仅供参考：