明确要点寻求策略

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1、明确要点寻求策略——中考语文阅读复习浅说我省语文中考对考生阅读能力的考查主要分古诗文阅读和现代文阅读两大板块。古诗文的考杏又分为诗词阅读和文言文阅读，现代文的考查又分为记叙类散文、议论文和说明文三种文体的阅读。在阅读专项复习中，我认为作为一个初三语文教师，以下几个方面的问题值得我们i起探讨。一、关于我省中考语文阅读试题的特点。打开江西省近两年的中考语文试卷作一番比较，“同”和“稳”使具一脉相承。2010年的考卷保持了2009年的基木内容与基木结构，总体呈现以下特点：对学生语文能力和语文素养的考查更

2、全面，更合理，更有层次性，试题的学科性、导向性、文木性鲜明。具体体现在以下儿点：1•重视人文内涵和教育导向。人文性和教育性是中考语文命题的重要原则之一。近几年來，我省的现代文阅读无不闪耀着灿烂的人文思想火花，或引导学生关注生命与环境；或剖析生命的价值，颂扬向上不屈、乐观进取的人生态度；或揭示生活的哲理等等，情感健康，积极向上，具有鲜明的教育意义。如在文言文的选材上，选文侧重于忧国忧民，展示个性，为人处世等内容。09年江西省中考文言文选口《汉书朱云传》体现了朱云敢于直谏；武帝善于听収他人意见，勇于修

3、正自己错谋这么一个主题；10年江西省中考文言文选自《曾敏行独醒杂志》，通过黄庭坚学书法的故事告诉我们一个人要想成才除了有名师的指点外，述得靠白身的努力；又如现代文的选材上，09年的散文是余秋雨的《闲读梧桐》,是一篇融情于景的美文，从文化和历史的视角来解读“梧桐”，就小事物进行宏大的叙述，让考生深深感悟到生命的顽强；2010年的《黄蜂筑巢》则剖析了生命的价值，写出了作者的人生感悟，要有一个正确的生死观，要热爱生活，要乐观坦然地面对死广，使考生在美文屮受到感动、得到感化、达到净化，从而提升生命品位。2

4、010年的议论文《朗读》则引导学生要热爱朗读，因为朗读是美好的过程，会引起感动、联想和回忆，给人以力量；这些选材让考生在答题过程屮受到一次真、善、美的人文教育。2.注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查。命题注重文本的理解，从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计旨在引导学生读懂文本，尊重文本。如古诗文阅读试题的选材经典而浅易，现代文2009年的第16、17、20、21小题，2010第16小题等均考查考生对文章整体理解的水平和对信息的筛选能力。4.重视对阅读个性化和独创性的解读。这类题冃

5、渗透着较深的课程理念，遵循《语文课程标准》屮“珍视学生独特的感受、体验和理解”、“提倡多角度的、有创意的阅读”的要求。这种题H在我省主要有以下三种类型：第一种是要求考生对文本中自己喜欢的语句作出评析。如2009年的第10题、第19小题，考生可以选择自己喜欢角度或句子进行赏析；2010年的第19小题.文章A、B两处画线语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。第二种对文本中的内容敢于“说出自己的看法”。如2010年的第18小题把黄蜂的生命历程与人类联系起来看，你认为作者告诉了我们什么?第三种结合文本的内

6、容和及所提供的词语（链接的材料）对文章的主旨进行探究。如2009年的第18小题，写一段包含下列关键词“自然、生命、青春、阳光”的优美文字，表达你对文章结尾自然段的理解。有的题目品味的角度、手法给考生明确了，这就保证了考生在答题时不会泛泛而谈,而且述有选择的余地，能充分发挥自己的特长，休现人文学科的特点。特别珍视了考生的个人感受，尊重考生在理解上的个体差异性，尊重考生所作出的深浅不同层次的理解。4•注重语言品味的考査。即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义、揣摩句子、品析重要句段

7、。含在具体的语境中品析词义、在具体的语境屮体会句义、品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等,如2009年的第10小题、第19小题，2010年的19小题。6.内容上趋向综合性。近儿年我省的命题一方面加强了与社会实践和学生生活的联系，垂视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，收集、筛选、综合运用信息的能力。2009第18题的综合性较强，不仅要考生对文意有准确理解，还要把4个词语运用的通畅，“生命的顽强”之主题不难理解，而且四个词语也可以理解，关丁•对生命的理解在初屮语文课本上

8、有太多的单元是这个主题，只用四个词语写一段话是不难，关键是要把对文章结尾的理解糅合进去；这样，就能够有效地考查考生的阅读理解、归纳分析与综合阐释的能力。-x关于两大阅读板块的考查内容及复习策略（一）古词阅读K材料的选择。03唐诗《旅夜书怀》杜甫借景抒情诗独立考查04宋诗《小池》《晓出净慈寺送林子方》杨万里借景抒情诗比较阅读05宋词《夜游宫记梦寄师们浑》陆游借景抒情词独立考查06宋词《鹏鸠天》辛弃疾借景抒情词独立考查07宋诗《题西太-宫璧二首》王安石借景抒情诗比较阅读08宋词《菩萨蛮