浅谈环境创设促进孩子发展

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1、浅谈环境创设促进孩子发展【摘要】幼儿教育要保护孩子的天性，给予他们自由的发展空间，让他们在玩中观察、发现、懂得道理。作为幼儿教育的实施者，现代幼儿教育就是环境教育，环境就是幼儿园的第三位老师，现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境，就像是一位不说话的教师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。【关键词】物质环境精神环境社会环境当今社会家长对幼儿园教育的期望值越来越高，从以前“只耍孩子有地方玩、有人管啪勺观念，转变到“希望老师是个多面手，把孩子教育成能说会道、能唱能跳的小能人S在家长的希望中，也促使幼儿教育快速发展，幼儿教育的

2、课改工作也在如火如荼的进行中。作为幼教工作者，用自己的智慧创造良好的环境，并有计划、有目的地培养幼儿德、智、体、美和谐发展、健康成长是责无旁贷的。但是，谁也不能凭自己的主观愿望将各方面的知识和行为规范简单地输入到幼儿大脑中，而是要与幼儿的发展状态协调起来，再通过实践使幼儿健康成长。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视坏境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。坚持以人为本、以幼儿发展，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩

3、子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。1•保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，我们从孩子的观察视角入手，木着“把最好的东西给孩子''的原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。比如，春天来了，孩子对刚发芽的小树、小

4、草，复苏的小虫子感兴趣，老师如何把春天“带回教室"让孩子接触？老师就可以找一些树叶小树枝，让学生自己拼图，拼出自己脑海的春天是什么模样，把小虫子装进瓶子里观察，不要阻止孩子的好奇心和爱玩的天性，这些都是让孩子接近大自然的好方法。其次，丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机

5、会和条件。有了喜爱的玩具，幼儿在教师的启发下，主动探讨-•物多玩的方法。在这种主动探索活动中，幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。最后，室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。教师对活动区的材料不断更新、充实，教育活动FI标的要求与不同发展水平幼儿的需要有机融合，保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性。在环境的创设中我们注重孩子的参与，老师与孩子一起商量、共同制作,使孩子真正成为环境的主人。当孩子们看到自己的意见被采纳，自己的作品用来装饰环境，孩子们感到信心百倍，

6、更加积极地投入到活动之中。在与材料、环境的交互作用屮，孩子们主动发现、创造玩法、积累经验、体验成功。在活动区这个小天地里，孩子们有探索、有感受、有交流、有表达，促使主体性和创造性得到了不断地发展。目前，幼儿园环境创设中逐步体现着“让环境与幼儿互动'心让环境为幼儿的百种语言服务杠创设丰富的动态的环境杯提供多层次的材料满足不同幼儿需要”等理念，也使我们认识到创设教育环境对幼儿生活、运动、学习与游戏都会带来很大的影响，由于每项活动的开展都离不开环境创设，所以它会直接关系到活动的成败。丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到

7、了“润物细无声”的教育作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。2•尊重幼儿的个性，营造温馨的精神环境精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要的作用。一所幼儿园能否成为幼儿真正的斥园，精神环境是关键。为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐中健康成长。在日常工作中，意识到友爱给孩子自由的空间，按自己的意愿去行动，女口，在游戏中，判断一个孩子的活动是不是具有游戏的性质，不是看活动的内容（他在做