浅谈历史复习中的联想教学

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1、浅谈历史复习中的联想教学摘耍：在历史复习中进行联想教学是可行的，而且是非常必耍的.它有利于培养学生的想象力，分析综合能力和整体记忆能力，开拓学生的视野，丰富学生的历史知识，帮助学生掌握历史知识间的内在联系，理解课文的层次结构以及复杂的丿力史概念体系，同时，还可以使丿力史课上得丰富多彩、活泼冇趣，从而增强复习的效果。关键词：历史复习联想教学联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或概念的思维过程。记忆必须以联想为基础，联想乂是打开回忆大门的金钥匙。历史复习是在学生脑海里已留下了许许多多的“刺激物”（

2、即历史知识）的情况下进行的，并口当今历史高考是对历史知识整体性、系统性的考查，是对能力的考查，所以，在历史复习中进行联想教学是可行的，而且是非常必要的。它冇利于培养学生的想象力、分析综合能力和整体记忆能力，开拓学生的视野，丰富学生的历史知识，帮助学生掌握历史知识问的内在联系，理解课文的层次结构以及复杂的历史概念体系；同时，述可以使历史课上得丰富多彩、活泼有趣，从而增强复习效果。一、整体联想丿力史知识是一个整体，是由点、线、面、体串成的知识网络。如果只掌握零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，不可能把历史学好。现代考试要求学生必须抓住

3、知识范围之内各知识点之间的联系，把人量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的学科体系Z中,形成历史知识的综合性和整体哇。点：是指丿力史基本知识点。线：就是指反映历史事件之间内在联系的线索。面：是指反映历史时期或历史阶段的整个内容。体：是指“点”、“线”、“面”构成的历史总体。二、纵横联想丿力史学科既有纵向联系，又有横向联系，纵横交错，相互渗透，从而构成了既复杂又统一的历史整体。因此，在历史复习屮要进行纵横联想，帮助学生理清知识脉络。微观纵横联想。要从小处着眼，对每一历史事件探因问果，寻找内在联系。“纵”是要找出某一历

4、史事件的起因与后果。如唐玄宗后期统治腐败引起安史之乱的爆发，安史之乱的发生又标志着唐朝由盛转衰，唐朝衰落又导致藩镇割据、宦官专权和朋党之争这种混乱政局的出现。“横”是要找出其他历史事件（现象）对某一历史事件的影响与作用。宏观纵横联想。要放眼人类历史全貌，找出知识的来龙去脉。“纵”是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象，由低级到高级的发展趋势。如由石器到青铜器再到铁器的发展，由“蒸汽时代”到“电气时代”的发展等。“横”是从空间上找出同时代发生的历史事件。阶段性纵横联想。在复习时联想到某一丿力史阶段或时期的丿力史知识之间的冇关

5、联系，使知识结成冇机整体。“纵”是要理出明朗的线索。例如复习唐朝史，我们必须抓住唐朝的建立、繁荣、衰落、灭亡这一阶段性线索。“横”是要搭起整体框架，扩大视野。通过纵横联想复习，冲破条块分割，使知识连成一片，有利于深化教材，丿［发思维，提高能力。三、中外联想中外历史相互联系，相互作用，相互影响。在复习中要将中外历史融为一体，复习中国历史时联想到世界史，学习世界历史时联想到中国史。以时间为轴线，把中外历史现象及其内在联系展现在历史发展屏幕上，通过对比分析，求同找异，强化记忆，加深认识。单国联想。指在复习屮联想到一个国家的历史。如复习190

6、5年屮国同盟会成立时，就可引导学生联想1905年俄国革命。乂如复习“英国资产阶级革命”时，可引导学生联想同时期的中国史:1640年英国爆发资产阶级革命，揭开了世界近代史的序幕，当时中国处于明朝封建统治后期，李自成起义进入河南，提出“均田免粮”口号；1644年，英国克伦威尔指挥骑兵取得马斯顿荒原大捷，开始扭转战局，中国李自成起义攻占北京，推翻明王朝；1645年英国克伦威尔率“新模范军”在纳西比一役，击溃王军主力，内战取得决定性胜利，中国李白成起义却在湖北九宫山遭地主武装袭击而失败。这样联想，就加强了对这一段中外历史的识记。多国联想。指在

7、复习中联想到两国或两国以上的丿力史。如复习1919年“共产国际”时，引导学生联想：苏俄粉碎协约国进攻，中国爆发“五？四”运动，朝鲜发生“三？一”运动，印度展开民族解放运动，土耳其掀起资产阶级革命，埃及爆发独立运动，德国建立魏吗共和国，匈牙利成立苏维埃共和国，协约国召开分赃的巴黎和会。乂如复习中国属于反帝反封斗争的“义和团运动”和“辛亥革命”时，引导学生联想亚洲的觉醒：朝鲜人民反口斗争，印度民族解放运动，伊朗、土耳其资产阶级革命；非洲人民反帝斗争:埃及、苏丹抗英战争，埃塞俄比亚抗意战争；拉美人民反帝反封斗争：墨西哥资产阶级革命。通过中外

8、联想复习，触类旁通，举一反三，有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。四、古今联想鉴古察今，学史明理。通过对丿力史事件和历史人物辩证的观察和分析,总结经验教训，取其精华，弃其糟粕。例如复习屮国古代经济史这-专题,首先引导学生