浅谈小学低年级识字教学浅谈（教师论文)

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1、浅谈小学低年级识字教学浅谈泰和县第二实验小学一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是人量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。1.利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力

2、。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转、开锁……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。2.利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。女口：先出一组象形字，这组字采用rti实物图到象形字，再到现代汉字简化字，

3、逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程,减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。1.给字配“画”，培养学牛的想象能力在识字教学屮，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而口内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文

4、字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，女口：教学“跳、扔、举、拍、扌I、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学牛的想象，使学牛牛动地识字，有效地提高学习效率。2.生活中识字，激发学生的识字兴趣汉语是母语，学生在学习、生活中会遇到许多许多汉字。广告、电视、同学、亲人的名字，商店的招牌以及家中物品的包装物等，

5、可以说，汉字无处不在。所以，教材编排识字二中的二篇课文就是引导学生平时注意留心观察，随时随地识字，女口：发作业本时，让学半轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一肚不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼丁、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学牛乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。我们每星期评出十儿个“识字大王”

6、的作品进行展览，下课时，互相考一考，真是“乐在其中”！识字教学中，通过各种途径和方法，学生从屮感受到学习和创造带来的快乐，变“要我学”为“我要学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的噺发现冲激发他们的创新能力。