深层对话课堂互动,探求高效互动策略

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1、深层对话课堂互动探求高效互动策略——坪山新区小学数学袁园工作室“课堂互动策略”课题研讨会实录2013年月及2013年11AI8U两口，由教科研中心袁园老师带领的省级重点课题“如何开展高效课堂互动”研讨会相继在坑梓中心小学（坑梓片区）及汤坑小学（汤坑片区）召开，來自坑梓片区、汤坑片区及袁园老师工作室的100多名小学数学教师参加了本次研讨活动。拉开序幕的是坑梓屮心小学张老师充实而丰满的一堂五年级数学课，继而在汤坑片区的研讨活动中，汤坑小学温老师的一堂三年级数学课也让人久久难以忘怀。两位老师的教学，不仅仅倾注了他们个人的心血，更是整个学

2、校数学谈对精益求精的成果。他们不断学习新课标，不断试教、研讨、磨课、精心修改，更是从课堂互动的角度做了精心的设计。正是这份执着与一丝不苟的精神，让这两节课日趋完善。1、明确问题放手课堂，“学与导”悄然融汇从课程改革的理念看来，课堂互动就是要给学生的思维留下较大的空间，让学生充满自信，充分表达。高效的课堂互动，未必是井然有序的，未必是无懈可击的，未必是按部就班的。在张老师的课中，我们就看到孩子们真实的表达与洋溢的自信。我们称道于张老师对五年级学生的完全信任，从小学阶段起培养学生用数学的语言去表达，增强学生的数学表达能力。日常教学中，

3、我们常常苦恼于学生会做，不会说。而张老师的课堂就给我们提供了一个范例，孩子们自信的、有条理的、清晰地站上讲台，讲解自己的做法。在老师的引导下，突破难点。相信长此以往，我们的孩子走出去一定能培养出具有良好数学素养的一批学子。在课中，张老师深刻挖掘课本素材，围绕“请你画一画，如何把小华家的地板转化为学过的图形，并求出面积。给同学们介绍你的算法。”开展小组活动。一个中心问题，引领学生对自己的算法展开分析，归纳，特别提供机会让学生上台讲解。孩了们跃跃欲试，毫不怯场。“小老帅们”自然的台风，分步骤讲解的清晰，应对同学提问的睿智，老师巧换角色

4、的挑出难点、疑点，可谓精彩纷呈。这个活动的设计，给学生提供了充分的自主思考的空间，激发了学生的思维与积极性，达到了“学生为主，教师为导”的效果。2、课堂提问独具匠心，师生互动妙趣横生汤坑小学温老师执教的“年、月、日”一课，是一节在公开课、优质课中常常出现的典型课例。但是温老师敢于突破传统的教学模式，立足学生已有的认知水平，在此基础上，温老师巧妙的设计教学环节，引领学生独立探索，拓展了学生学习和探索的空间。开课伊始，温老师以谈话的方式与学生交流，“关于年、月、日的知识同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的有关年、刀、日的知识跟大

5、家说一说？”一石激起千层浪，学生们争先恐后，互相补充，将这节课看上去零散的知识点，通过你一言我一语的交流，逐渐贯穿、趋于完善。关于对月的认识这个重点，温老师设计了让孩子们自己“阅读年历”的活动，老师向每位学生提供一张年历，年份有2005〜2013年不等，让学生自主发现。然而更精彩的要数练习的设计,关于闰年这个难点，温老师设计的“红蓝牌”游戏，让整节课的师生互动达到高潮，游戏的方式抓住了三年级孩子的天性，无形屮也增强了孩子对闰年的记忆与理解。让这节课更赋予灵动的魅力。之后，在教研员袁老师的组织与鼓励下，参加研讨会的每一老师都对以上的

6、展示课交流自己的体会与收获。每一位老师发言后，袁老师都给予肯定，慢慢的大家畅所欲言，特别从“课堂互动”的角度,分析了课的成功与不足。研讨会的最后，深圳市坪山新区小学数学教研员袁园老师做了以“如何开展高效课堂互动”为主题的重要讲座，为此次研讨活动画上点睛之笔。她强调数学学习活动中，课堂互动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师想要激发学生积极性，实现高效互动,应不断在以下几点精益求精：1、加深对新课标的研读与理解；2、雕琢对课堂问题的设计3、注重课堂动态生成等。据了解，参加活动教师纷纷表示对课堂互动有了新的思考，受益匪浅。

7、通过“如何幵展高校课堂互动教学”的课题研讨，将总结出符合新课程理念的高效课堂互动策略，将全面促进坪山新区小学数学教师的专业发展，提升教学质量，提升全区小学生数学素养。