科学保教论文

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1、浅谈如何开展保教活动【摘要】幼儿园教育必须科学化，只有科学保教才能提高质量，才能促进学前教教育实现每个儿童身心全面和谐发展。如何开展保教活动，首先要以游戏为主要活动，寓教育于游戏之中；其次要创设良好的教育环境；然后要更新观念，保教结合；最后要转变家长理念,吸引家长参与游戏活动。【关键词】保教科学游戏环境幼儿园教育必须科学化，只有科学保教才能提高质量，才能促进学前教教育实现每个儿童身心全面和谐发展。本人结合教育教学实践，谈谈如何开展科学保教活动。一以游戏为主要活动，寓教育于游戏之中。《幼儿园教育指

2、导纲要》明确指出：游戏是幼儿园的基本活动，善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，寓教育于生活，游戏之中。幼儿园的教育内容,形式要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，强调活动的趣味性与综合性。越来越多的事实告诉我们，只研究游戏本身是远远不够的，必须将游戏与课程有机地结合起来，将游戏与幼儿的实际生活经验与发展需要结合起来，只有这样，才能让幼儿在游戏中反映出自己的现实生活经验，让游戏成为幼儿创造的源泉，使游戏发挥出应有的教育价值。幼儿园课程内容作为一个统一的、相

3、互联系的整体，只有贴近幼儿的生活，符合幼儿的年龄特征，才能促进幼儿的发展。游戏是幼儿的生命和真实生活，渗透了课程意义的游戏才能更好地发挥教育功能。在教育活动的实施过程中，我们应该从孩子的体验来辨别游戏是否真正存在。如果课程中游戏成分较多，就会因其富有趣味性而深深吸引孩子，表现出较强的生命力；反之，教师可能因不自觉地猜疑幼儿已有的经验而过分使外部受到控制。女口，教师的过多命令，提供经过精心准备，便于控制的材料，课程内容因而显得枯燥，幼儿常常会表现出厌烦、劳累。游戏对幼儿发展的价值从来就不是单一的，

4、智力游戏绝对不可能只发展智力，就像角色游戏也有智力的价值一样。社会生活的方方面面都以一定的方式与幼儿发生作用，渗透在幼儿一日生活的各个环节，渗透在各个领域中。因此，幼儿园课程各个领域在冃标、内容和形式上应该有机联系、相互支持，关注幼儿的整体生活，抓住生活、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，最大限度地将游戏与教育因素融合在一起，用生活化、游戏化的方法激发幼儿学习的主动性、积极性，是幼儿教育的形式、内容贴近幼儿的生活和兴趣，帮助幼儿建构一个完整的经验体系。游戏与课程有机联系、相互融合，游戏保持自身的基

5、本特征，又发挥出教育价值。将游戏与教育活动相融合已成为一种趋势，比如：一日生活主要围绕主题来开展，游戏与教育活动之间的界限逐渐模糊，作为课程实施重要活动之一的游戏，所有活动都在幼儿主动积极地参与下以游戏或游戏性的方式出现。师幼关系表现出较多的互动性，教师是游戏的参与者而不是旁观者，关怀和激发幼儿的兴趣，在游戏过程中认真努力地研究幼儿，与幼儿一起感受和体验，引导幼儿进一步探索和发现，把活动引向深入。二、创设良好的教育环境《规程》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条

6、件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。在集体生活环境中，教师要了解幼儿身心发展特点和需要，并象母亲一样爱每个幼儿，细致地观察了解每个幼儿在日常生活中的情绪、行为，满足幼儿正常合理的需要。如小班幼儿要加强了入园前的家访活动，让幼儿熟悉新老师。改变了以往开学新朋友就要排座位，反复练习排队秩序的常规，减轻幼儿的心理负担。开学笫一个月，老师都要等本班幼儿全部接完才离开，使新朋友减少焦虑不安的情绪。幼儿是在主动积极的活动中发展的，要满足幼儿对玩具、游戏活动的需要。为了减少不必要的组织、等待、限制，要改进活动

7、方式，以开放式的区角活动形式，使幼儿能随吋自主地进入活动角，自由、愉快、充分地活动，满足各人不同的兴趣需要。同时，在活动中体验同伴友好相处的乐趣，逐步使幼儿理解集体生活应有的行为、规则和习惯。三、更新观念，保教结合明确保育工作是教育丁作的重要组成部分。保育和教育是一个整体.相互联系，相互渗透。教师和保育员虽有分工，但保与教不能截然分开，应分工合作，默契配台，做保屮有教，教屮有保，共同担负起教育幼儿的责任，促进幼儿身心和谐发展。转变重教轻保的思想。保育员和教师八起吋幼儿的一日活动进行安排，既有明确

8、分工，又有台作，并从根本上明确幼儿园的一目活动都是教育活动，把生活活动注教育内容，从根本上转变重教轻保的思想四、转变家长理念，吸引家长参与游戏活动家园互动是指幼儿园和家庭通过双向互动共同促进幼儿身心发展的一系列教育活动。在活动中，要求幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，从而真正体现家园合作的内涵。家庭和幼儿园是天平的两大舷码，缺一不可。家长开放FI是家园沟通的…条绿色通道，是教师内在素质得以提高，家长观念得以更新，达到双向互赢的有效途径，我们要