让奇迹在责任与梦想中缔造

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1、让奇迹在责任与梦想中缔造第二实验小学王华《第56号教室的奇迹》向我们介绍了一位美国传奇的小学教师——雷夫•艾斯奎斯。他20多年如一日，一直坚守在第56号教室。他是个在教育中能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他不仅是位好老师，也是位好家长。他用他的文字处处提示人们，家庭教育与学校教育的不可分割性。是的！学校教育离不开家庭教育的配合，对于自己孩子在学校的学习情况，家长要做到心中有数，最好的办法就是与老师经常沟通，然后对症下药，这样才

2、能达到目的。对于老师提出的要求，家长耍大力支持，如学校的活动，应积极鼓励孩子参与,若需家长参与的活动绝对不要推迟，这样既给孩子做榜样，也支持了老师的工作，同时让自己的孩子也拥有了一个良好的学习环境。师者，所以传道授业解惑也。通过阅读《第56号教室的奇迹》，我深感到“为人师表”的重任，传道授业解惑，作为人师的职责不必赘述，在学生人生的十字路口，领航者对其世界观、人生观和价值观的形成和培养起着潜移默化的作用。而今，教师职责得到了深化，引导学生，告诉学生前面有一片绚丽的景色，你去努力吧，学生就朝着这个定位方向去了，继而培养出优秀的学生。一个人可以一辈了不登山

3、，但他的心中一定要有座山，这就是目标。这座山使你总往高处爬，使你总有个奋斗的方向，使你任何一刻抬起头都能看见自己的希望。而我们要培养出什么样的学生？那就是：科学家的思维，外交家的智慧，军事家的勇敢，政治家的胆魄。第56号教室里的每个孩子都展示了他们的勇气、毅力和热情，而这些正是他们的许多同辈所缺少的。这些孩子勇敢地探索着那些很少有人走过的路，世道险恶时他们与人友善，别人放弃时他们令人难以置信地继续努力。这些孩了们不找借口，他们抓住机会，让遇到他们的所有人都看到了未来的希望。这不正是我们所有教师的期望吗？雷夫先生怎么可以一人教授这么多门类的课程？他究竟拥

4、有怎样的天赋，可以把一件口常的事情设计成一个对学生进行广阔而深入教育的一系列课程？这本书中，对我触动最大的章节是第二章《寻找第六阶段》、第十一章《经济学的天空》、第十三章《电影英雄》和第十四章《行万里路》以及最后一章第十七章《意志力》；在这些章节里，我对过去曾经有点想法的常规教育、财商教育、电影课程、旅行课程以及戏剧课程都有了非常具体而直观的了解，这些，对于我们小学阶段的校本课程建设都有着现实的指导意义。然而，我今天想探讨的是一个普通教育工作者何以能达到这样的优秀境界，那种现象背后的原动力更值得我去思考、去探讨和研究。脑海里有几句话，没有内在的逻辑，但

5、是能表达看此书后我真实的感觉，和大家一起分享。一、雷夫老师拥有最具潜在价值的优秀品质：热情、执着、不轻言放弃雷夫创造了第56号教室的奇迹，而雷夫老师本身就是一个奇迹,雷夫老师身上有一种作为教师的最具潜在价值的优秀品质，那就是热情、执着、不轻言放弃。这些品质在一个个故事中，我们都清晰可见。《自序》中，他为一个学生解决酒精灯不能点燃时，居然烧着了自己的头发，看到这里,我真的感觉很好笑，我想雷夫老师在这方面真是一个有点木讷的人，他自己也说“我感觉自己像个白痴”。然而，雷夫老师却认为“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确

6、的！”这是他换个角度，对自己的肯定、对自己的鞭策。老师不是万能人，总会碰到意外的时候，特别是在自己的学生面前。小块土豆意外地沉入水里，窘迫与尴尬；学生上课不开动脑筋回答问题，很沮丧。当我们遇到这些让我们沮丧万分的事情的时候，我们该怎么想？该怎么做？我想，雷夫老师已经做出了榜样。二、雷夫老师不只关注大地，还抬头想关于天空的事情。“第56号教室的奇迹”，这里的“奇迹”指的是什么？这个问题很重要，我相信，我们每一位老师都可以从不同的角度来解读这个“奇迹”，我觉得我们甚至可以用一个2小时的沙龙来慢慢捋清楚。第56号教室里最大的奇迹是什么？我认为就是所有学生的发

7、展不是眼前的发展，我们可以透过这些人和事件来洞悉学生未来的发展，一生的发展，雷夫老师最高明的地方，就是从来不把眼前的事情当成唯一的事情，他总是把眼光投向未来，更关注学生一生的发展，用通俗的话说，就是他站位高，他看得远，所以，他的学生就能走得远。（当然教育从来都不能打包票，也有两位学生冋来砸了他们的剧场，让他们的苦心经营毁于一旦。）我对学生真正的了解可以说是我口己有了女儿以后，现在，即便从一个母亲的眼光、一个母亲的角度来看，雷夫老师做的事情对于我的孩子的未来是多么重要。很多孩了根木就还不懂得怎么“生活”，导致无法应付大学生活。第一次独立生活的孩子可能会因

8、为不知如何处理“金钱”、“人际关系”、“寂寞”、“难相处的人”及“失落感”，而败下阵来。因此，