运用多媒体技术辅助初中数学教学的探

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1、运用多媒体技术辅助初中数学教学的探索运用信息技术辅助初中数学教学的研究随着多媒体技术的迅猛发展，它在中学数学教学中的应用也日益广泛。数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，充分利用多媒体的直观性和动感性组织课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，有效地突出重点，突破难点，达到提高课堂教学效率的目的。多媒体辅助教学是初中数学发展的必然趋势，是初中数学教学改革的必然结果。一、多媒体技术辅助初屮数学教学的优势1、用多媒体辅助教学，创设良好的情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只冇学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自发地调动全部感官，积极、主动地参与到教与学的全过程。在初中数学教学中，利用多

2、媒体辅助教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩则可引起学生的兴趣，用直观的图形、和谐的声咅可使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体，学生才会有充分表达思想和感情的机会。所以，多媒体辅助初屮数学教学是培养学生创新精神的前捉。如：例如在讲授“角的平分线的性质”时，运用几何画板将角平分线的性质用动态的方式在计算机上展示出來，先让学生直观地观察到一个角的角平分线所分成的两个角的度数人小和角平分线上的某一点到两边的距离的长度，随后拖动角的一边上的动点，让学生观察角在改变了大小的同吋，其所分成的两个角的度数大小和角平分线上的某一点到两边

3、的距离的长度的变化情况，让学生在头脑中形成清晰的印彖。这样，吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，有利于学生对知识点的理解和掌握。2、利用多媒体辅助教学，动静结合，有效地突破教学重难点。在数学教学屮，经常遇到一些让教师欲说不清，学生又难以明白的知识点，而这些知识点往往是教学中的重点和难点。我们运用计算机的多媒体动画技术，克服了传统教学手段的弱点，使抽象的概念具体化，深奥的算理通俗化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，从而突出了教学重点，达到了化难为易的目的。比如在讲“y=a(xM2"这一节时，如果用传统的教学方法，就在黑板上画y二ax?和y=a(x+m)2的图象，然后说y=a(x+m

4、)2的图象是出尸豪的图象移动得到的，学生或多或少存在疑问，而用多媒体技术辅助教学，可以使运动这个过程和结果都保留在屏幕上，使学生清楚的观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强，这样，学生就很容易建立起“平移”的概念，从而突破教学重点。3、运用计算机多媒体系统的交互性，精心安排课堂练习。练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。多媒体的交互功能是计算机智能化的突出表现。我在设计练习吋以变式题、综合题为主，目的是拓宽学生的知识面，培养学生灵活，综合运用所学知识的能力。练习吋，学生在计算机上输入答案，计算机对此进行判断。做对了，将出现鲜花、掌声或动听的音乐；做错

5、了，计算机提示可以重做一次；如果再做错了，学生选择看提示或答案。在练习完一定的题目后，计算机将给学生的练习打个分数。学生述可根据自己的意愿，选择继续练习或退出练习。二、运用计算机辅助初中数学教学的成效与体会1、探求创新，再现知识发现过程“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，站在世纪之交，展望卅界，国际竞争，表而上看是综合国力的竞争，实际上是国民素质、人才创新能力的竞争，Ifu创新的源泉则是人的创造力，这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题，显然，仅以记忆储存知识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要求。在数学教学中我们口J以发现，要提高学生的创新能力，有一个很有效的

6、途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，冇助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也冇助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。如在初一新教材的配套光盘中有一个课件是关于“三角形内角和为180°”定理的讲解的，不直接证明定理，先让学生随意画一个三角形，剪下每一个角，拼成一个平角，正好是180°,然后课件演示，让这一个过程更为直观。当然这并不是唯一的方法，我们也可以借助儿何画板，利用它可以知道任意一个三角形的三个内角度数，求出三个角的和，猜想出三角形内角和为180°这一命题，再让学生自己去证明。这样，首先学生情感上容易

7、接受这一知识点，其次体现了数学前后知识的联系，最重要的是，培养了学生创新能力，让这个定理似乎成了学生的自我发现，使每位同学都富有成就感。2、优化了教学课堂，提高了教学效率。运用计算机辅助初中教学，能调动学生的多种感官参与认知活动，激发全体学生的学习兴趣，使学生积极主支地思考、发现和探索。比如我们在教学《点和线》这节内容中的“两点之间,线段最短”这个知识点的时候,可以把一种生活实际情况抛给学生，请学