低年级学生学习习惯的养成

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1、小学生语文学习习惯的培养——听、说、读、写藁城市岗上镇岗上小学李娜摘要：《小学语文新课程标准》在总目标中提出：“要培养学生养成语文学习的自信心和良好学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”如何做到这一点呢？该文认为，这三者是紧密联系的，重点要培养学生养成良好的学习习惯。具体来说就是培养学生听、说、读、写等方面的良好习惯，在教学中教师不但要具体指导，而且要经常督促、评价，激励学生，逐步达到养成习惯的目的。关键词：小学生语文学习良好习惯养成　我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习

2、习惯。”所谓学习习惯，是指学习活动中形成的固定态度和行为。当前教学改革一个重要趋势，就是要重视学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。实际上学习习惯就是学会学习的一个重要指标，对学业成绩的影响是显而易见的，它是提高学习质量的重要条件之一。　　好的学习习惯不但重要，而且应及早培养。专家研究表明，3-12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。那种认为树大自然直的观点是不可取的。一棵带有枝枝杈杈弯弯曲曲的小树，长大能直吗?学生要学

3、会学习，必须培养良好的学习习惯。古人说的“养其习于童蒙”也就是这个意思。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害人一辈子。学习习惯的养成既然如此重要，那么，下面我就谈谈自己在日常教学工作中总结的几点粗浅认识。一、培养学生听的良好习惯倾听是一种重要的学习习惯。从一年级开始，我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。要求学生听课时眼睛看着老师；听同学发言时，要求学生仔细聆听，做到神情专一。小学生的一大特征就是表现欲强，总以为自己想

4、的都是对的，别人说的都是错的，学生听的注意力大多集中在：老师怎么说，不关注同学怎么说；关注谁在说，怎么说的，而忽略说的内容，甚至只想着自己的回答，而不听他人发言。因此，在教学中，我从以下几个方面做到对学生进行引导：1、要求学生不仅听老师在讲什么，还要听同学如何回答问题，弄清同学发言的大概意思。2、不随便对同学的回答给予否定，即使有不同的观点和想法，也必须以商量，探讨，诚恳的等态度参与交流。3、在听同学发言的过程，还要学会对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理。学生养成了良好的听课习惯，可以使我们的教学效

5、果达到事半功倍的效果。二、培养学生说的良好习惯“说”包括回答老师提问、评价他人发言和小组讨论三种情况。无论那种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，吐字清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。即回答老师提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；修正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要抱着“闻过则喜”的态度耐

6、心地让对方把话说完，如果意见正确，要点头表示感谢，可以说，：“谢谢你，我听明白了。”如果意见不正确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，小组讨论不要探讨与问题无关的话题，特别是低年级孩子，往往课堂上需要交流时是同桌（小组）检查、巩固学习效果的重点，这是教师在学生习惯还没有养成的这个阶段要及时、恰当提醒，做到提醒不着痕迹，润物无声。小组交流过程中，声音要小，要照顾集体的利益，不影响他人。从一年级就要重视培养学生独立思考、大胆发言的习惯的培养，每节语文课我都给学生创设积极思维、独立思考、大胆发言的机会，并注重采用

7、多种方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，对于学生的创造性发言给予特别奖励，对于性格内向的学生总是多给予他们一些锻炼的机会，对于开放性问题不过多评论答案的对错，而重在表扬学生积极思考的态度，让每个学生都敢想敢说。低年级孩子口头表达能力较差，所以我在平时教学中特别注意培养学生的口头表达能力。例如，低年级的学生普遍存在说话不完整的习惯，所以无论在课堂上还是在课下与学生交流时，我都启发学生说话要完整，这样才能使别人听清楚听明白，才能更好与别人交流。扎扎实实上好每周，每个语文园地的口语交际，每次口语交际都让学

8、生事先做好话题准备，讲时要求做到大方，清楚。每个学生要做到口齿清楚，声音宏亮的表达自己的观点，在学生说的过程中，教师要注意纠正学生错误的读音和用词，还要教会学生长句短说，用示范的方法调控语速，使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。三、培养阅读的良好习惯苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”为了激发学生博览群书的兴趣，从一年级开始，在