英文歌曲欣赏教学设计方案一

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1、走班课堂教学设计方案课题名称：英文歌曲欣赏学科年级：高一英语主讲人：程永为一、教学内容及背景分析RightHereWaiting是深受世界众多歌迷喜爱的一首英语经典歌曲，其原作原唱是曾在1994年美国世界杯开幕式上以无音乐伴奏形式对数万观众高唱美国国歌的RichardMarx（理查德•马克斯）。该歌曲虽在海内外广泛传唱多年，但迄今为止没有听到中文版本的演唱。作者RichardMarx理查德·马克斯是一个集作曲、填词、演唱和音乐制作于一身的摇滚才子。他特别热衷于巡回演出，曾先后在美国、加拿大、日本等地巡回演出。理查德·马克斯深知在全球性的演出中，会大大促进乐迷与自

2、己的直接交流，他深信，这种影响是深远的。在1989年的RightHereWaiting这首以钢琴为主奏的冠军曲让理查·马克斯总是与情歌王子这样的称号形影不离，对于坚持全面型创作的理查·马克斯而言，写些动人的情歌或许是非常得心应手，但是，他却懂得如何让歌曲无论在快版或慢板的旋律中兼顾流畅、上口、潇洒、活力、率性与赤子情怀，巧妙的融合流行、摇滚、民谣、节奏蓝调，甚至爵士等不同类型音乐元素，塑造一首又一首的畅销曲。二、教学目标高中《英语新课标》提出了让学生了解诗歌中的节奏和韵律的目标要求，因此英文歌曲欣赏选修课程的设置旨在全面贯彻“关注学生情感和提高学生人文素养”的基

3、本理念，通过这种课程，让学生亲身感受英文歌曲的无穷魅力，在鉴赏与学唱歌曲的同时，不断激发兴趣、得到跨文化意识教育，提高综合语言运用能力，促进身心健康发展。当然，通过英文歌曲的学习，也能提高学生英语的听力能力。三、学情分析我们的学生是00后高一新生，英语知识水平一般，但求知欲较强。学生的互动意识强烈，我们希望通过这种形式，让学生最大限度的参与其中，以学唱英文歌曲为切入点，让学生对英语产生浓厚的兴趣。四、教学过程Step1：Leadingin:以欣赏歌曲开始，让学生进行听歌填词，兼顾听力考查。3听歌填词Rightherewaiting此情可待Oceansapartd

4、ayafterday远隔重洋日复一日andIslowlygo_______我逐渐变得忧郁Ihearyourvoiceontheline电话里听到你的声音butitdoesn’tstopthe_______但这不能停止我伤痛ifIseeyounexttonever倘若再也不能与你相见howcanwesayforever?又怎能说和你到永远?________yougo,________youdo无论你身在何方,无论你做什么Iwillberightherewaitingforyou我都将在这里等候你whateverittakes无论我怎样付出orhowmyheart_

5、_______无论我多悲伤Iwillberightherewaitingforyou我将在这里等候你Itookforgrantedallthetimes我一直确信thatIthoughtwouldlast________我们的感情会天长地久Ihearthelaughter我听着你的笑声Itastethe________我泪流满面butIcan’tgetnearyounow可此刻却无法接近你ohcantyouseeitbaby哦，宝贝，难道你不知道you’vegotmegoingcrazy你让我如此痴狂________yougo,________youdo无论你身

6、在何方,无论你做什么Iwillberightherewaitingforyou我都将在这里等候你whateverittakes无论我怎样付出orhowmyheart________无论我多悲伤Iwillberightherewaitingforyou我将在这里等候你Iwonderhowwecan________thisromance我想知道如何挽救我们这份浪漫butintheendifI’mwithyou但倘若最终能和你在一起I’ll________thechance我会抓住这个机会ohcan’tyouseeit,babyyou’vegotmegoingcraz

7、y________yougo,________youdowhateverittakesorhowmyheart________IwillberightherewaitingforyouwaitingforyouStep2：RightHereWaiting创作背景及作者情况讲解。Step3：3歌词分析 1．oceansapart直译为“远隔重洋”，但“海角天涯”会更体现距离感。 2．AndIslowlygoinsane 3.Butitdoesn’tstopthepain译为“但这也不能止住我的痛苦 4.IfIseeyounexttonever 5.Wherever

8、yougoWhateve