小学数学组课题研究阶段工作总结

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1、小学数学组课题研究阶段工作总结为了以“课题研究”引领教师专业成长，小学数学教研组自去年9月份起就成立课题组，开始了关于《基于我校开放式教学理论上的自主建构小学数学课堂的教学研究》课题研究的筹备工作。经过9、10、11月份多种形式的对“新课标”“自主建构”“开放式”等理论的学习后，于12月中旬完成了课题研究的开题工作。本学期始，在课题组组长杨主任的指导下，课题组制定了内容详实、操作性强的课题研究实施计划，内容包括以各备课组为单位的子课题名称确立、理论学习、说课研讨、公开课研讨等。标志着课题研究进入了全组老师开展“重亲身体验、重实践探索”的课题研究实施阶段。本学期

2、我组共完成了2节区级竞赛课、4节校级公开课、14节组内研讨课（一节复习课、一节综合实践活动课、12节新授课）任务，跟踪听课的老师达289人次，课题组围绕各子课题认真开展的现场研讨活动3次，备课组内开展的研讨活动和网上研讨交流多次，特别五年备课组的网络评课、四年备课组围绕饶军老师竞赛课的集体备课和研讨表现突出，值得表扬。自学校发出了《关于学习“新课标”为主题的读书活动》通知后，老师们又围绕“读书—教书—科研”为主线进行课题组教研活动，有力地推进了课题研究的全面展开；5月底我组以“提高教学质效”为主题的专业书籍推介会成功举行，指导了课题研究成果的整理工作，真正实现

3、了将“读书活动”服务于“教学实践”，从“教学实践”中提炼总结“课题成果”的科研之路。经过一个学期的亲身体验、实践探索，课题组老师取得了丰硕的阶段性成果：一、研讨课成绩（1）每节研讨课老师准备充分，课堂服务材料完善。教师教学、学生学习精力充沛、富于激情。师生共同体验公开课紧张有序的教学场景、通过努力达到了预期教学效果的“愉快经历”应该是本次活动取得的最为普遍的成绩。（2）老师们均能自觉地运用先进的教学理念组织教学。不同的课型、不同的教学内容均能合理安排教学环节，以人为本，充分激发学生学习兴趣，教学效果好。尤其以饶军老师的竞赛课获区特等奖衡量出我组每节研讨课的质量

4、也都非常高。（3）这些课都采用了小组合作形式，强化了数学与生活的联系、动手实践、讨论探索，合理制作并熟悉运用教学课件，体现了多媒体技术与数学学科的整合应用。（4）总体看，“在情境中导入、在活动中认知、在探索中创新、在交流中互补、在应用中提高”逐步形成新授课的教学模式。（5）老师们相互观摩学习、交流研讨，取长补短,积累了一定的教学经验。同时也为我组课题研究提供了更为直观、更为丰富的研究素材。二、教学设计、教学反思、教学课件、教学论文成果以研讨课为实施平台，以课题研究为实施目标，全组老师共上传教学设计18篇，教学课件 19件，教学反思19篇，最后形成代表课题研究阶

5、段性成果的优秀教学论文18篇。（1）教学设计均能不同程度地体现了新课程理念和自主建构理论等先进的教学思想，对老师们创新高效地完成课堂教学指导性强。如陆萍老师的《统计》、金秀艳老师的《认识分数》、刘景新老师的《用字母表示数》、郭延华老师的《中位数和众数》、陆梦龙老师的《应用题复习》等。（2）教学课件制作精良，不但美化了课堂环境，烘染了教学氛围，创设了教学情境，加强了教学密度，还在于“突破了教学重难点”，积极有效地服务于课堂教学。如邹玲珍老师的《什么是面积》、吴静波老师的《认识图形》、赵淑方老师的《买文具》、高仁江老师的《数的奇偶性》等。（3）教学反思均能紧紧围绕

6、研讨课实践，实事求是地从理论层面上分析自己本节课的得与失，并提出一些改进意见和困惑，情真意切，反思深刻。如饶军老师的《我的参赛课》、沈佳丽老师的《最喜欢喝的学生奶》教学反思、冀凤珍老师的《节约用水》教学反思、郑世英老师的《角的认识》教学反思等。（4）教学论文均能密切围绕本备课组研究的子课题进行阐述，论点部分新颖鲜明，论据部分引用实际课例，论证理由充足，具体生动，对教学实践指导性强。如顾松老师的《让开放走进生活》、张春梅老师的《开放式的探究活动的实践探索》、谢冬梅老师的《创设有益的教学情境，帮助学生建构知识》、赵淑方老师的《精心创设课堂情境》以及吴周炎老师的《对

7、“合作探究学习”的几点思考》等。 6月14日下午，全课题组老师利用教研组例会时间，就代表课题研究成果的“教学论文”部分进行了汇报交流，杨帆主任作为课题组组长参加了汇报交流活动，她高度评价了这次课题研究的阶段性成果，并布置了后期阶段工作。鼓励全课题组老师继续以“提高教学质效、提高学生能力”为中心开展研究工作，力争取得更大成绩。