高考文言文翻译解题策略及训练

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1、高考文言文翻译解题策略及训练一、具备两个基本条件1.把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的18个文言虚词，立至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象，都有个准确把握。文言实词数量很多，应以牢记教学大纲规定的120个为主，适当扩大范围，尽量多积累。积累也不能光靠死记硬背，要掌握一些规律。2.善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林,应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。二、牢记两点翻译原则1•译文要做到“信”“达”“雅”。

2、“信”，即准确无谋，忠于原文，不随意增减内容和改变风格；“达”，即文字顺，语意明确，行文规范；“雅”，指文句流畅，具有文采,准确、鳞明、牛动。如2006年高考福建卷第九题的翻译题①今Z事君者Fh“我能为君辟土地,充府库。”句中“事”可译为:侍奉、事奉、服侍、服事、侍（君）、为……办事、谋事、效力等，若译为：事（君）、从事、治事、事件等，此点就不得分。2.翻译时以直译为主，意译为辅。从高考的特点与考查的H的出发，重在丁•考查学牛的文言文基础与实际应用能力。正如余闻先牛所说「'高考的特点固然要考查学生对古代诗文阅读材料在宏观上的把握，但更要求学生能够

3、从微观上了解并熟悉古代汉语字词句式等语言知识。”所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文Z中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求同原文保持--致。所谓意译，则是根据原文表达的基本意思来进行翻译，不拘泥于字字句句的落实，甚至可采用同原文差别鮫大的表达方式。高考的特点固然耍考杳学牛对文言文阅读材料在宏观上的掌握，但更耍求考牛能够从微观上了解并熟悉文言文字词句式等语言知识。因此，历年来试题的设置主耍釆用直译的方式，只有在难以直译或直译后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。当然，这两种方法可以单用，也可以兼用，视原文情况而定

4、。凡是遇到古今异义、词义通假、词序颠倒、句式特殊的句子，宜译后语意不通顺，表达欠准确，则可适当川意译。如2006年高考福建卷第九题的翻译题②君不乡道，不志于仁，而求富Z,是富桀也。此句中，“乡”是通假字同“向”，作动词。可译为：向往、崇尚、推崇、追求；若译为：讲求、讲究、明白、通晓、了解、实行、施行、注重、重视遵循等，此点不得分。总之，翻译要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。三、掌握六字翻译方法翻译时，先要读懂原文，综合运用学过的古代汉语知识，理解词义，弄懂句意,理清层次，了解写法，掌握原文的概貌，还要了解原文的吋代背呆和作者的思想境遇。翻译

5、吋可采用“留、换、补、删、调、贯”六字法。1.“留”，就是保留文言文中一些基木词汇、专有名词。凡是古今意义相同的词,以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、典章制度、度量衡单位等，翻译时均不必翻译，原样保留。2.“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”。1.“补”，即增补词语。补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对文言句子屮的省略部分，翻译的吋候应该为了使语句通顺，必须增补出来。如2006年高考福建卷第九题的翻译题②君不乡道，不志于仁，而求富之，是富桀也。翻译吋，就必须补出省略

6、成分“侍奉国君的人”。2.“删”，就是删掉无须译出的文言虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足咅节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。3.“调”就是调整语序。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等，在翻译时必须把这些倒置的成分按现代汉语要求调整过来。如2004年高考福建卷第十六题的翻译题第（3）小题“欲而得之，乂何请焉？”翻译此句要注意两点：①任务对话中主语与宾语省略现象。谓语动词“欲”之前要补出主

7、语“子（你）”，之后要补出宾语“之（东西）”。②宾语前置现象。“又何请焉”即“又请何焉”，疑问句中，疑问代词作宾语常常前置，翻译成现代汉语时应该将宾语移到动词后而。6•“贯”，即修饰句子。指文句中带修辞意味的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。如官场中的“下车”（一到任）、“视事”（到职工作）、“乞骸骨”（告老还乡）、“除”（授予官职）等等，可按现在的说法翻译。总之，要做好文言文翻译题，关键还在于平吋的积累。要熟读教材，尤其是名篇名段名句,要反复讹读，培养语感；要切实掌握文言实词的基木用法与推断技巧,正确判断一字多义、占今异义、通假

8、词、偏义复词等文言现彖，掌握文言特殊句式;明确考纲要求的那些文言虚词的基木川法。同时要通过不断训练，掌握翻译的要领。表达时耍做字迹清晰，