最新大学生暑期支教社会实践报告范文

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1、最新大学生暑期支教社会实践报告范文　　　　实践方式：暑期支教　　　　时间地点：历城区西营镇白炭窑村留守儿童服务站　　　　实践时间：7月4日至7月19日共16天　　　　一、实践目的　　　　1、给留守儿童送去爱心让他们知道自己没有被社会遗忘让他们知道还有很多大哥哥、大姐姐关心自己从而帮助孩子们树立健康的社会观帮助他们更好地融入社会　　　　2、村里的留守儿童不像城里的孩子可以在暑假里上辅导班我们的支教活动正是为了解决留守儿童在暑假无人看管、无处读书的问题大学生志愿者在暑假当起留守儿童的“家教”正好可以帮助孩子们提高学习成绩不输在起跑线上　　　　3、社会实践是大

2、学生培养锻炼才干的好渠道一来我们摆脱了“一放假就沉迷网络”的日子过上了真正有意义的生活；二来社会实践活动可以帮助我们更好的走出校门走向社会接触、了解社会从而更好的投身社会　　　　二、实践内容　　　　根据本次活动的组织者——商学院城乡互助工作组的整体安排我们计划利用7月4日至7月19日这宝贵的16天对历城区西营镇白炭窑村留守儿童进行集中的学习辅导我负责辅导孩子们语文和数学其他志愿者也各有所长根据孩子们的具体需要我们进行了分组结果如下：　　　　小学一到五年级　　　　初中一到三年级　　　　高中组　　　　崔永华负责语文和数学　　　　杨桦负责英语　　　　邢立娟负责

3、语文数学　　　　刘振振负责英语　　　　吴冬喜负责语文　　　　程鹏负责数学　　　　刘源负责物理化学　　　　当我们真正走进孩子们的临时教室时我们发现原先“一个人上一节课”的计划是行不通的因为孩子多各个年级的孩子都有而且只有一间教室所以我们临时决定分组同时上课这样做虽然会使教室内稍显混乱造成一定程度上的互相干扰但却是我们根据实际情况指定的最合适的方案　　　　我们将自己的支教生活安排得井井有条:　　　　对于整体安排我又根据我们教学组的具体情况进行了调整：　　　　1、坚持每天布置作业坚持认真批改每份作业都写批语和鼓励的话；将一小时的课堂分成几个小部分学一段玩一段解

4、决孩子们课堂疲劳的问题；　　　　2、通过各种形式锻炼孩子们的各种能力比如在人前发言的能力、语言表达能力等等　　　　3、根据我对各个年级课本的了解我为各个年级分别制定了十六天的学习计划不同的年级要求的难度也有所不同一到三年级的主要任务是背诵经典课文学习生字、组词、造句；而四年级和五年级的孩子除了要求掌握基本知识之外还要求对课文进行理解注重培养他们良好的学习习惯　　　　三、实践结果：　　　　1、分组上课的策略　　　　我们面对的情况是：从小学到高中几个教学组都有学生而且所有学生都挤在一间教室里我们意识到原先“一个老师一节课”的计划是行不通的要解决这个问题必须按

5、照分组同时上课这样做既提高了课堂效率又有助于老师们近距离的接触学生们给他们更多有针对性的帮助　　　　2、针对学生的特点合理调整计划　　　　众所周知一到五年级的小学生最多能在三十五分钟之内集中精力我经过分析和对孩子们的观察得知我负责的小学组的学生不能做到在一个小时的课堂上保持精力集中针对这个问题我做出了以下调整：　　　　（1）将一个小时的课堂分成两部分前半个小时我给学生们讲解课本的基础知识而后半个小时则用来做练习这样既有利于孩子们在课堂上及时巩固学到的知识而且这种听课与做题结合的方法能够缓解孩子们在课堂上的疲劳从而对学习更感兴趣　　　　（2）下午第四节尽量

6、在室外上课这样做既可以使孩子们感到新鲜从而更容易集中精力而且可以减少孩子们的读书声对高年级学生们的影响在最后一节课上我们一般会集体背诵课文然后让孩子们挨个在大家面前讲故事以锻炼他们当众发言的能力如果孩子们表现得好学得快我们还会做一些小游戏我始终认为教育小学生要针对他么烂漫爱玩的天性在游戏中教会他们知识而填压式的教育只会是孩子厌恶学习　　　　3、注重孩子们综合素质的提高　　　　在教授课本知识之外我们还特别注重孩子们综合素质的提高我们教孩子们下象棋玩魔方唱歌跳舞给他们的课余生活增添了很多欢声笑语另外我还特别注重对孩子们阳光性格的塑造我平等的对待每一个孩子不以

7、学习成绩论学生以求学生们不会产生自卑感比如说我的学生于洋他自尊心比较强平常在课堂上如果有个知识点别人都学会了就剩他没有学会时于洋就会急得大哭这时我会先让其他同学做练习我单独用各种方法教会他决不让他落后！久而久之于洋独立思考的能力提高了一大截成绩也非常优异了！不过于洋还是有些内向课间和小伙伴闹了矛盾他就一个人坐在教室里不出去玩这是我会动员其他孩子组织一个好玩的游戏然后让于洋的好朋友邀请他去玩笑容就又会在于洋的脸上绽放　　　　4、对专业知识的运用　　　　作为法学专业的学生怎样将专业知识运用到社会实践中去呢我的教授对象为小学生理解力有限所以我没有选择向他们讲授

8、具体的法律条文而仅仅告诉了他们一些“宪法是我国的根本大法”“法律面前人人平等”等