教育均等化论文

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1、浅谈基础教育均等化众所周知，实现人人平等是毎个人所梦寐以求的事，无论是工作、收入、教育、等方而我们都在力求缩小差距。俗话说：“学生是祖国未来的花朵。再穷不能穷教育等……”在21世纪的今天，齐个国家的竞争主要是科技的竞争，而科技主要依靠的是教育。以人为本是社会协调发展的本质要求,其注重的是“形成人的能力，'的公平。因此基础教育的重要性不断加强，其均衡发展问题日渐引起社会各界广泛的关注。在此就农村基础教育均等化方面谈谈口己的一点看法。我来自农村，因此很深知城乡教育不平等化所带来的影响。现在凹头看看曾经陪伴我7年的小学，心中无限感慨。那个曾给我童

2、年带来美好回忆的学校现在已经被养猪场所代替，那个曾陪伴我7年风风雨雨的学校已不复存在。我眼睁睁的看着它的衰落，看着它的灭亡。在我的童年记忆里，学校里面有很多老师、我有很多的玩伴、每次的儿童节都很隆重。而前儿年学校里的老师稀稀落落、毎个班级的学生2个手都可以数的清楚，学校渐渐衰落，而如今的今天它以退出了丿力史的舞台。一、就我而言觉得，最主要的是因为学校没钱，设施不如城市、师资力量不如城市，很少有高学历的人愿意来到农村来支教。其他原因有：1.在人们的观念层而和实践层而农村教育的发展实际上理解为并看成是可以允许落后于城市教育的发展。农村经济发展的

3、不平衡，被认为必然也会导致不同地区农村教育发展水平的不同。突出表现为城乡教育公共政策差异化，推行城乡差别的“城市屮心”的价值取向，造成了基础教育不公平现象。2.国家财政投入不足，区域经济发展不平衡。我国现行基础教育财政体制要求把发展基础教冇所需的资金交由地方负责筹措与分配，实际上等于默许了城乡经济发展不平衡这种客观差异对发展教育的不利影响和制约。农村教育经费中财政性经费投入严重不足，城乡之间教育基本建设和维修经费、公用经费投入差界巨大。这种情况我很有感触，现在村里的家长赚了点钱都愿意把孩子送到城市去读书，即使村里的学校有很多优惠政策，但是质

4、量远不如城市。3.责任缺失。由于在农村的老师大部分的文化水平低，而且相当多的人不愿意來到农村支教，因此对于现在的农村老师來说，他们没有竞争的压力，整天得过且过，混日子。政府未能理性干预教冇屮最关键的因素一教师资源的合理配置，对教师职称、编制的城乡差异，使优秀教师由农村大量流入城市，这种单向流动没有理性引导调节。城乡教师的学历结构而言，一些城市地区已开始实现小学教师大专化，甚至本科化，而相当多的农村地区，小学教师合格率仍主要维持在中师学丿刃水平。在一些落后农村地区，代课教师的比例仍高居不匚合格教师的严重匮乏更凸现了城乡师资水平的差异。二、实现

5、基础教育服务均等化的对策随着人类社会的不断进步与文明程度的不断提高，基础教育公共品对社会经济发展日趋重要。因而，实现基础教育服务均等化是迫在眉睫的事情。为了更好地实现基础教育服务均等化，捉出以下几点对策：（一）从学校角度來说：建立义务教育学校教师和校长流动机制。只冇冇了竞争才冇危机感，才会有进步。因此为了更好地促使薄弱地区义务教育阶段学校提高学校管理、教学质量、教师水平，应建立义务教育学校教师和校K流动机制，可以选择重点学校的教师、校长分期分批到薄弱学校交流轮岗。交流轮岗可以采取3-5年的办法，从而让交流的教师和校长能安心在薄弱学校教好一段

6、时间书，带动薄弱学校在学校管理、教学质量、教师水平等方面冇所提高。（二）从国家政策方面来说：1.统筹城乡及区域经济协调发展，减小地区及城乡差异。把城乡作为一个整体，实行城乡统一筹划。只冇促进了城乡经济的I•办调发展，才能使人们的教育支付差距减小，促进城乡的教育协调发展2.扶持弱势群体，促进阶层之间的基础教育均等。加强对弱势群体阶层家庭和弱势群体阶层子女的扶持。国家应根据对基础教育运行的实际调研情况，公布最低的国家基础教育办学条件标准，各地的基础教育只允许高于国家标准，而不得低于国家标准。3.把政府间财政的转移支付视为最重耍的手段。强化中央政

7、府对全国基础教育服务的宏观调控能力，并以此消除或缩小地区之间的不均等。应借鉴国外经验，在教育体制的设计上不应有城乡之分，在财政分配上不应过多地向城市倾斜。（三）从老师的方而来说：建立农村教师专项奖励政策。完善制度政策，吸引更多优秀人才从事农村教育。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策对在农村地区长期从教、贡献突出的教师给予特殊奖励。（四）从家长的方而来说：对于大多数家长來说，都认为孩了去城里上学才能学习好，他们都以能送孩子去城里上学为荣。从这个角度来说就对我们的政策产生了很大的影响，因此我们可以先

8、从家长的方面宣传，期望家长可以支持政府的工作。如果现在农村的质量好，学费低，效果好，肯定就会带动更多的孩子返冋农村。