教育教学论文浅谈综合实践活动课的教法

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1、浅谈综合实践活动课的教法襄州区张湾中心小学程悦珍【摘要】《数学课程标准》中指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情景中初步认识对象的特征，获得一些体验。”在学生构建自己的知识过程中，现有的知识和经验具有十分重要作用。因此，教师的工作在很大程度上在于创设良好的课堂实践体验环境，引导学生参与课堂体验活动，让学生在自己的活动中学到知识，增强信心，…《数学课程标准》中指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情景中初步认识对象的特征，获得一些体验。”在学生构建自己的知识过程中，现有的知识和经验具有十分重要作用。因此，教师的

2、工作在很大程度上在于创设良好的课堂实践体验环境，引导学生参与课堂实践体验活动，让学生在自己的活动中学到知识，增强信心，获得发展。教师优化体验环境时应注意以下几个问题：【关键词】创设情境提供素材预设主题回归生活新课改中，综合实践活动以崭新的面貌出现在孩子们面前，它如和煦的春风，为孩子们的学习生活注入了新的生命活力。与此同时，过程的实践性、内容的开放性、参与的自主性和目标的生成性等特点也给我们农村指导老师提出了严峻的挑战。学生和学校以及社区的现实牛:活中蕴藏着丰富的素材，这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源。在综合实践

3、课程的开发和教学中，我们要根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出课堂、走向生活、走向社会，在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。著名教育家陶行知先牛:说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想、能看、能做、能学口己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。一、实践与文木相结合。综合实践活动最普遍的学习方式是实践,让学生实实在在的“做”。实践学习与文木学习的关系实际

4、上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。教师要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基木要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。二、关注学生的日常生活小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重陶冶情操，培养兴趣。学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以口常生活屮的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，就

5、应当使课程和学生的生活相关联，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩，为学生的知行合一搭起一座桥梁。三、突出能力的综合训练。小学数学综合实践活动课教学要充分调动学生的活动积极性，让他们在“动”中学。如我们开展“十个一”活动，要求每个学生“发一则现代科技信息”，“提一个科学小创意”等。活动中，同学们通过各种渠道积极搜集现代科技新信息，收集科技小常识。此类活动，学生口己动手，不但学到了许多平时课堂上学不到的知识，而且使他们实践能力都得到了训练。四、把握教学与实践活动的锲机综合实践活动的内容不都是独立于学科教学

6、、独立于学生现实课堂。我们要善于在口己的学科教学中，选取有利于实现冃标的内容加以重组、综合和拓展，把一些学习环节设计成综合实践活动方案，组织学生开展小组合作学习和探究学习，综合地运用各学科知识于实践活动中，从而实现各学科知识的综合、学科知识与实践经验的整合，以便使学生形成对周围卅界的完整认识和全面体验。科学课里，大口然就是我们永远都学不完的“大教材”，孕集着许许多多知识和奥秘,里面活生生的虫、鱼、鸟、曽、千姿百态的花草树木，瞬息万变的电闪雷鸣和不断风化的岩石土壤等都是学生用以探究的对象，假如这些探究只局限于课堂上，单凭标木

7、、直观教具或课件演示是远远不够的,这样既会束缚学生探究的思维空间,乂会造成学生科学探究的兴趣减弱。只有让孩子走出课堂，更多地到广阔的大自然去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。五、让综合实践活动走向社会农村虽没有城市的繁华与热闹，却自有•方广阔的天地。农村的孩子生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。稻花的幽幽清香，桃李的酸甜可口，蚕豆生根、发芽、开花、结果，蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，这里的生活环境、生活习性、生活风俗都可以成为我们可利用的资源。我

8、们可以结合农村时令开展活动。在农村，一年四季的色彩分得最清晰。抓住农村时令特征明显的资源优势开展野外实践活动，带领孩子们亲近大自然，有利于激发他们对自然、对生活的热爱。孩子们走进大自然，在活动中感受大自然的魅力，体验劳动的滋味，收到了事半功倍的效果。六、发挥学生的创造性。人的创造力要在创造活动中表现出来