论小学语文教学中渗透德育教育的策略

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1、论小学语文教学中渗透德育教育的策暁摘要：小学语文教育中渗透徳育教育，是小学阶段对儿童进行养成教育的关键时期，在学习课文、了解新知识的过程中，它以态度、情感和行为的改变为主要目标，德育教育贯穿始终。本文围绕“小学语文教学中如何渗透德育教育”这个主题，重点阐述了充分利用语文课文资源，将徳育教育冇效地渗透于教学的各个坏节，植根生命教育，将德育渗透于学生日常生活之中四个方面的内容。关键词：语文教学；德育渗透；课文资源；教学环节；生命教育中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)19-017-01俗话说，“十年树木，百年育人”，教育关乎一个国家的未来，

2、要想繁荣昌盛，就必须抓好教育；作为学校，作为教师，肩负着教书育人的双重任务，除了传道授业解惑之外，培养学生如何做人，养成良好的品格尤为重要。一、充分利用语文课文资源，激发学生正能量1、感受亲情、友情，进行尊老爱幼的美德教育如《背影》、《散步》、《羚羊木雕》、《我的老师》等，这些课文，有写亲人、友人的感情的；有写家庭成员之间的思想矛盾的；有写师生关系的。通过学习，让学生体会亲情、友情、师生情等感情的可贵，培养学生尊老爱幼的传统美德，是切实可行的。2、进行革命传统、人生观、价值观的教育如：《少年屮国说》、《谁是最可爱的人》、《纪念白求恩先生》、《小菜园记》，通过写人、记事、描写

3、来反映革命生活，通过对这些课文的学习，体会其思想感情。从质朴的语言中，领会真挚的情谊，加强学生对革命传统的认识，从而树立正确的人生观、价值观。3、进行热爱祖国、热爱大自然的教育如：《春》、《匆匆》、《故宫廊物院》、《济南的冬天》，一草一木总关情,通过这些内容的学习，培养学生热爱祖国，热爱大自然的感情，并让他们从小树立大志，将来要把自L1的祖国建设得更加美好。二、课堂洋溢着生命的涌动，将德育教育贯穿始终1、在导语设计中渗透德育精心设计导语，来引导学牛进入情境，调动学牛兴趣，并使他们受到感染和熏陶。例如，在教学《苏州园林》时可设计如下导语：俗话说的“上有天堂,下有苏杭”。凡是到

4、过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的。下面，就让我们跟随现代著名作家、教育家叶圣陶一同走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术吧！这样的导语容易激发学生的审美欲望。2、在提问过程中渗透徳育例如，教学《邓稼先》一文，可提出以下问题：为什么要冋忆一百年前的屈辱史？邓稼先为什么对外国的优厚条件视而不见，毅然回到祖国？中国人研究的原子弹有外国人参加吗……这样一步步引导学生树立民族自尊心、民族自信心，在感受邓稼先伟大人格魅力的同时，树立为中华民族的崛起而努力学习的坚定信心。3、在品读重点词句中渗透徳育课文中的重点语句，往往蓄含有丰富的思想内涵，让学生认真品读，深刻领

5、会，将会在潜移默化中受到思想教育。如《背影》一文中，引导学生仔细品读父亲送别的几句简短的话，会让学生于平凡之中读出伟大的父爱。4、在课文朗读中渗透徳育教材中的文学作品都是精挑细选的，只有反复品读，读出感情，才能进入情境，使学生与作品反映的思想感情产生共鸣，受到感染。如在教学《再见了、亲人》、《谁是最可爱的人》一文中，让孩子们在熟读的基础上,饱含深情地把对课文的理解通过朗读表达出来，产牛独特的情感，学牛爱国主义情感、国际主义情感油然而生。5、教师的评价语简明准确、渗透德育教学中，教师引领学生走进文本、深入研读文本，自然地衔接教学的知识板块的基础上，灵活地对学生的课堂活动效果作

6、出指导性的评价，很好地调动学生情感。“你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。”“这个句子你读得真好!请你再读一遍，相信你一定读得更好”“孩子，你真聪明，会倾听就是会学习；老师喜欢会欣赏别人的孩子。”“这个孩子什么也没说，可能是被瀑布陶醉了。”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？三、植根生命教育，德育焕发出生命的活力“语文的外延即生活的外延”。生活中有语文，生活中的语文亦可渗透德育。借助生活这个课堂，在孩子们熟知的生活情景屮，要教育学生多关心周围的生活，多留意身边的人和事，引导学生进入形象化的意境，积极参与社会实践活动，做好最为基本的道德底线

7、与感恩教育，教育孩子做知恩必报的人。教育孩子们学会做人，从学会感恩开始，在养成教育上下功夫；教育孩子们学会做爭，从学会扫地开始；教育孩子们学会健身，从学会做操开始；教育孩子们文明守纪，从学会问好开始；教育孩子们学会节约，从学会节约一张纸、一滴水、一度电、一粒粮食开始。同时将这些素材体现在作文Z中，将生活的语文又回归于课堂，融汇贯通。四、良好品格彰显中国人气节，心怀感恩融入国际社会随着奥运会在北京的顺利举行，西博会在成都、亚运会在广州圆满落幕，屮国已经加快了融入国际社会的进程。德育教育已经不仅仅是一个人、一个民族的事