微型课题研究阶段小结1

《微型课题研究阶段小结1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、微型课题研究阶段小结我校立足校本探究“微型课题二以“微型课题”为载体，以校本为依托，用“微型课题”研究来带动教师专业成长、促进学生全面发展，从而使我校校本研修工作迈出了坚实的一步。“问题即课题，教学即教研覽“微型课题"是一种研究范围较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。教师们从口己身边的教育教学问题入手，去研究解决的办法，就是“微型课题”研究。一年来，我校教师针对自己在教学中存在的典型问题，共同讨论，提出了值得研究的“微型课题"向屮心小学进行申报立项。学校现在已有20个课题，教师都参与到“微型课题'啲研

2、究中來，并做到了冇问题（微型课题）的确立、实施方案、阶段总结、活动记录、取得的成绩统计。回想起来，我们已逐步在以下方面取得了共识：一、什么是微型课题研究微型课题研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行观测、分析和了解，从而发现口常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。微型课题研究是一种研究范围和较小、研究周期短、研究过程简便的教育科研方式。微型课题是课题研究的一种类型。微型课题研究产生于中小学，源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。微型课题研究的起点，首

3、先始于教师对“不明计青况的探究。也就是教师因为一・些大大小小的“疑惑"而进行的研究。比如一种冇普遍意义的反常倾向、学生中比较固定的落后行为、课堂中的意外、教学的无效等一时无法解释的现象，都可以成为一项研究的起点。英次始于教师对教冇现彖的追问。也就是教师把对教育现象的追问作为支点提出“问题二在这个过程中，教师以深度介入的态度把自己放到事件的当屮去。这是因为「'自己的问题洎己更为熟悉,因此就最有发言权，最容易把握。而11从感情上来说也更容易接近和投入。三是始丁•教学即研究。即教师在教育教学的过程中有意识地、有计划地

4、去解决一些问题，在解读研究的过程屮，把自己的H常备课、教学过程、教育策略、相关活动的内容，与自己提岀的研究问题紧密结合起。研究就是一种教学方式。微型课题研究在有些地区已经由教师的个人自发行为变成群体行为、集体行为或组织行为，并实践了好多年，深受广大中小学教师和教科研人员的欢迎。微型课题是一种新型的课题研究方式。是广大一线教师和教科研人员对学校教科研工作总结、反思、探究的结果，是广大教育工作者教育实践智慧的结晶。尽管微型课题研究还不成熟，有待规范和完善，有待组织化、制度化，但它不失为一种贴近学校、贴近教师、贴近教

5、育教学实际的教育科研方式。但廿前人们对微型课题研究的认识还比较粗浅，人家只是对微型课题研究的实践过程及其特征作了一些零星的概述，而对它的内涵和外延并没有界定清楚。另外，人们对微型课题研究的捉法述存在争议。冇人认为，微型课题的捉法不确恰当，不如用“小课题”或“个人课题”更能说明问题。还有的人认为，微型课题研究的切口小，过程简单，操作缺乏科学性，不是一种科学研究，最多是i种工作研究或经验总结。二、微型课题研究有什么特点1、小，即研究的问题小微世课题研究主要聚焦于教冇实践屮的孑盾和疑难,研究的内容主要是教师教育教学过

6、程各个环节的、有价值的细小问题。问题可以具体到一堂课的教学案例设计、授课导人方式、课堂提问、作业设计等等。“小”还表现在研究的规模上，微型课题研究涉及的范围小、人员少、时间短，因而规模小、投资少。“小”是微型课题研究最显著的特点。2、活，即灵活首先，微型课题研究的选题论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便，没有省市规划课题研究那么复杂。其次，在研究的组织形式上，教师可以单独研究，也口J以合作研究。第三，微型课题口J以重复研究，不同学校的教师或课题组可以同时或先后研究同一个问题。我们在组织微型课题研究的过程

7、屮，对课题申报时间也没冇作统一要求，教师在教育教学过程屮只要发现问题了，并口考虑成熟的，随时可以中报；正在思考的问题甚至可以先研究后中报。微型课题研究没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究,时时都可以开展，处处都可以进行，在兴趣中生根，在实践中开花，在过程中结杲。3、实，即实在首先是选题“务实”，微型课题研究立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。其次，研究过程“踏实"，源自于实践屮的问题还在实践屮解决，微型课题研究在教屮研、研屮教，不是游离于教育教学实践之外的活动。再

8、次，研究成果“真实"，微型课题研究成果的呈现方式也不同于省、市规划课题，注重在工作中做得怎么样，强调在“做得好叩勺基础上写得好，从表达形式上看，它不需要编写专著，也不一定耍撰写长篇的结题报告和专业论一文。它可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录；也可以是研究小报告，访谈记录，调查报告，沙龙材料。学生作品;还可以是音像作品，图表、教具等实物。这些成果是教师用自