课题阶段研究小结1

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1、民间游戏第一阶段研究小结鲍集中心幼儿园课题组（2010年5月）《幼儿园工作规程》明确地提出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，同时幼儿园还必须保证幼儿每天两小时的户外活动。我们应当鼓励孩子去玩真正属于自己的游戏，让他们在游戏中感受到自在、愉悦、平等。农村幼儿素质培养不是外塑的过程，他们的素质培养途径和城市的孩子的素质培养的途径不尽相同，应在潜移默化中渗透。我们旨在利用农村特有的资源发挥农村幼儿的主体性，让农村幼儿的各项素质在游戏活动中得到自由全面发展。而民间游戏渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，儿童的民间游戏成为我国民间文化中的一个组成部分，传统的民间游

2、戏曾给我们带来多少童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。民间游戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料。如一粒石子、一根绳子，这些随处可得的东西便可使游戏开展起来。民间游戏往往不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性。例如踢毽子，不论大小都能玩，年龄小的幼儿在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的幼儿则可直接踢，还能踢出许多花样来。本学期结合专题我们充分利用民间游戏资源进行了实践研究，以下是我们在开展民间游戏教学中的几点粗浅感悟：一、广泛搜集传统游戏。民间游戏经历了不断演变与加工，虽然深受广大人民群众与儿童喜爱。但形成文字的

3、极少，这给我们收集民间游戏带来了不少的困难，我们老师们利用休息时间，聚在一起，打开儿时记忆之门，把我们童年玩过的各种民间游戏的名称、目的、玩法一一记录下来，在我们记录的游戏中，除去名称不同但玩法相似的游戏外，我们收集在册的游戏有六十余种，但有些游戏因记忆摸糊，只想起名称或玩法。我们利用自己的生活经验，整理我们从小玩过的许多民间游戏。我们还利用业余时间到书店、图书馆等查阅资料与理论。幼儿是幼儿园里的小主人，他们也应加入到搜集民间游戏的活动中来。如让幼儿在其感兴趣的情况下，向爸爸妈妈学习他们小时候玩过的游戏，然后把它们带到幼儿园，教给班上的小朋友，大家一起玩。最后，各班将

4、搜集到的民间游戏素材记录下来，并进行初步整理后，交于民间游戏小组进行交流并汇总。二、精心筛选适合幼儿的民间游戏。民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式，所以千百年来经久不衰，它汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，深受人们的喜爱。可以说民间游戏给孩子提供了回归自然、一展童贞的天地，孩子可以尽情的享受自然赋予的恩惠，通过游戏中的想象、探索、智慧、身体和个性在欢乐和喜悦中发展起来。当然有的民间游戏确实与当今的时代不相适应，如有的游戏从内容到形式确实过时了，无论如何激发不了孩子们的兴趣，或有的游戏玩具虽随处要见，但却不卫生、不安全，影响孩子们的身体等之类问题都必须引起我们的重

5、视，因此我们要结合当今社会的特点，结合孩子的兴趣取其精华，弃其糟粕。如“打老虎”中，有段歌谣是“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家……”为了适应时代的环保教育，经过推调敲，我们可以把“打老虎”改成“打老鼠”，而且为了多加些趣味性，还可以把“石头、剪子、布”、“包水饺”等两三个游戏与它揉和在一块，这样即不影响游戏的效果，又不断赋予民间游戏以新的形式和内容来丰富游戏。三、多角度、多方位改编民间游戏。1、利用民间游戏的内容，延伸拓展游戏的方法及内容。在我们小时候跳皮筋游戏是多么受小朋友的欢迎啊，一根皮筋，一首当时年代的歌曲，二人或三人牵着，其余二、三人边唱边跳，其乐融融。可

6、现在的幼儿毫无这些生活经历，对其较为陌生，我们就把现代儿童音乐、童谣引入这一游戏，开始时选择幼儿掌握的童谣，如《小老鼠偷油吃》、《小星星》等，自编简单、易操作的跳皮筋动作，幼儿兴趣在自已熟悉的说唱中被调动，后来又根据幼儿兴趣的转移，跳四人皮筋。为了保持幼儿对游戏的新鲜感，又选择幼儿所熟悉《柳树姑娘》、《数鸭子》等歌曲，创编皮筋舞，让幼儿在富有节奏和感染力的音乐中哼唱，学会有节奏地跳皮筋，使民间游戏又增添新魅力。在民间游戏“跳绳”时，开始幼儿只是局限在跳的用途上使用跳绳，虽然跳的花样有所变化，但没有突破跳绳的常规、用途，若不改变习惯性的思路，就再也想不出其他的用途了，于

7、是我就说：“跳绳拿在手中能跳，放在地上还可以怎样玩呢？”幼儿立刻想到了用绳子摆成小路、房子、小河等，还有的把跳绳团成球，练习投掷，幼儿的思路越来越开阔，玩的花样越来越多，兴趣越来越浓厚，激发了幼儿的创造思维，更让孩子体会到一物多玩的乐趣。在《老鹰捉小鸡》这个游戏中，孩子们经常玩，时间久了就会感觉“没劲”。为了使游戏注入新的活力，我们就增添新的游戏情节，如开始时老鹰装着“卖米人”，一边模仿敲东西，一边不停地喊：“当、当、当，卖小米了，快来买呀！”这时鸡妈妈带领小鸡转一圈后问老鹰：“你的小米多少钱一斤？”老鹰回答：“一元钱一斤”，鸡妈妈说：“好，我买一斤