运用多媒体资源提高语文课堂效益

《运用多媒体资源提高语文课堂效益》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用多媒体资源试马镇中心小学提高语文课堂效益苏小玲齐改琴多媒体资源在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息资源，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，显著提高语文课堂学习效率。一、创设情

2、境，激发学生学习语文的兴趣。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。是学生学习的内驱力和催化剂。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。多媒体教学软件可以提供多种非文字语言素材，如视频、动画、音响等，图文并茂，动静结合，声情融会，视听并用，为语言教学提供逼真的表现效果，犹如身临其境，使学习者心领神会，从而大大提高了教学效果。在教学《安塞腰鼓》阅读教学时。为了让学生能体会黄土高原的自然景观和那里的风土人情，我先播放《黄土高坡》的音乐，配以黄土高原的自然景观，为安塞腰鼓的出场设置情境。然后播放安塞腰鼓的表演段落。此时学生对

3、于《安塞腰鼓》的描述不只是抽象的文字概括了，再他们的头脑中又多了这样一个真实的画面，学生是在逼真的情境屮去体会，兴趣更浓，感悟也更深。二、动态演示，突破教学重、难点，提高语文课堂教学效果。传统的教学方法耍突破教学中的重、难点，往往需要教师花费很多时间去讲解，而这种讲解常常会使学生乏味。多媒体资源的利用能为学生展示多角度、多方位、多层次的观察空间，创设逼真的情境，让学生凭借具体形象去感受、休验抽象的事物，进而突破难点，收到极好的效果。比如在《美丽的小兴安岭》一课教学中，教师通过多媒体为学生提供声、像、文并茂的画面，直接展示教学难点，引导学生

4、对重难点词句形象地理解，帮助学生深刻地理解课文“春、夏、秋、冬”段中所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。三、巧用声画，调控教学节奏，提高语文教学驾驭力。节奏是无处不在的，它存在于延续的时间和广延的空间之中。小学语文教学中，有效地控制教学节奏，可以把握学生的感知联想和情感倾向，激发学生学习的兴趣，增强学习的效果。多媒体资源为语文教学提供了创造节奏的条件和优势。实践表明，每当画面在屏幕上出现时，学生的注意力随之集中，一旦了解过画面内容以后，注意力随之降低，如果此时转换内容，注意力又会随之集中。学生的注意力就在这种不断的转换和运动中被吸

5、引，从而形成相应的心理节奏。因此教师应根据教学内容的需要，利用相应的光线、特定的音响、鲜明的色彩等方法，引起学生的高度注意，时而令其舒展，时而启发思考，时而解除疑惑，使学生能在学习中感觉并形成有序的心理节奏，达到动之以情、授之以业、晓之以理、导之以形的目的。例如，在教学孟浩然的《春晓》这首诗。这首古诗给我们展现的是一幅南后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。许多学生之前就会背诵，但对这首古诗的意境体会尚浅。教学中为学生创设一定的情景就显得尤为重要了。语文课标指出：小学各年级

6、的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读屮整体感知，在读屮有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。大量事实证明：低年级学生学古诗，靠老师的逐句串讲，根本行不通；必须更多地借助读，让学生在反复诵读屮识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。在这课教学中运用情景图加上音乐朗诵，让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。四、整合资源，拓展学习空间，开拓学生视野，丰富语文知识。在一般的小学语文阅读教学中，

7、课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在多媒体技术下的阅读教学则不然，它可以放置与阅读内容相关的海量的信息，而口都是与文本教学内容密切相关的阅读资料，帮助学生进一步深化主题。《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展示了我国铁路建设迅速发展的大好形式。借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。文中所介绍的几种火车尽管有文字介绍，但是在学生的头脑中人仍然还一个问号，而且，关于青藏铁路的故事学生们也知之甚

8、少，要想体会这个“壮举”,确实要给学生补充一些拓展资源。在学习课文过程中，总是在学生求知若渴的时候让学生阅读他们最想了解的知识，是学生获得求知的满足。特别是在学习修建青藏铁路这一部分时，我提供