浅谈声乐课对学生素质的培养

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1、浅谈声乐课对学生素质的培养幼师音乐教学大纲明确规定，“声乐”是“训练学生用科学的发声法进行歌唱的一门学科”。目的是提高学生的音乐素质，使学生既能站讲台又能站舞台。声乐教学是培养和提高学生音乐素质的重要组成部分。一.声乐教学是一种审美教育活动声乐作为一门表演的艺术不仅仅涉及演唱技巧问题。如果我们把演唱歌曲看作是一种艺术再创作活动的话，声乐教学也应该是一种审美教育活动。正如所有艺术品都具有形象性、情感情和独创性一样，一首优美动听的歌曲，带给人的是审美的愉悦、性情的熏陶。音乐跟其他艺术种类在表情上不同的是：它更直接更强烈。它虽然不像绘画那样绘岀形态逼真的物像与人物，直接再现

2、生活，但它的流动性和不确定性更擅于表现人的各种感情，表现人的起伏不定的情绪变化，表现人的心理的微妙的感受和表现人的精神境界。例如，轻松欢快的情绪，低沉悲怆的心情，平静舒缓的格调，雄伟崇高的境界，都可以用旋律的起伏，节奏的弛张以及和声、音色的变化等细地表达出來，甚至还可以表现出难以用语言表达的情感。如大家熟悉的《嘉陵江上》这首歌，不看歌词，只听曲，就能感受到一种由回忆忧伤到激昂勇进的情感变化的进程。音乐的情感性特点往往最容易触动审美者的心弦。所以在声乐教学中，训练学生用科学的发声法进行歌唱的时候，要把它当作是一种审美教育活动来进行。把声乐教学看成是对学生进行审美能力的培

3、养。培养学生对歌曲的审美感受能力，在实践中积累审美经验，并不断提高学生的审美情趣。二•培养学生的观察力，感受力和表现力，训练学生的音乐素质(1)培养学生的观察力在声乐教学中培养学生的观察力，主要目的是为了让学生更好地掌握演唱技巧。我的体验是引导学生：利用人的生理现象像“打哈欠”与“半打哈欠”状态来唐；发学生正确掌握唱歌的发声方法。首先，要让学生找到打哈欠的感觉。方法是吸气后，嘴张开，微笑状，露上齿，松下巴。一边示范一边让学生仔细观察每个动作的要领。我让个别学生上來摸我的颌关节打开的状态，再让他们摸自己的颌骨是否打幵降下。因为打开下颌骨下和同时提起软口盖，是打开喉咙的关

4、键所在，永远要开着唱，让学生们互相摸下颌骨有没有打下。另外再让学生观察特別是男生更容易看到的否放下，有些学生一张开嘴巴就把下巴往外伸，嘟发紧发硬，无法唱歌.这时候我就抓住这个典型：生观察和触摸，然后再说解决的办法，让他们锻炼：的两边肌肉向左右两边扩展开。在歌唱的整个过，都耍撑开，其他共鸣腔体也一起打开。如果声音一进一出，就证明喉咙是一下打开一下闭上。在练习时有时会感到累，其至有点疼，这是正常的，但如果声带喉头疼痛就不对了。要想使喉头稳定，打开喉咙，就必须加强呼吸训练，使呼吸和喉头位置统一。做到一看二摸-:感觉。正确掌握演唱的发声方法，是唱好歌的前提和基础。利用学生熟悉

5、的一些生理现象，引导学生观察并领会一些演唱的技巧。(1)培养学生的感受力培养学生感受音乐的能力，首先要让学生学好音乐理论知识；其次是培养学生的鉴赏音乐的能力•音乐欣赏是培养学生音乐素质的重要手段。欣赏的主要目的是培养学生的音乐感受力，把学生自发的乐感转化为自觉的乐感。自发的乐感指没有受过任何音乐教育的人所具有的对音乐的初步感受。自觉的乐感指在一定的音乐素养的基础上，确切地理解作品，并能正确地表达自己对音乐的感受。引导学生欣赏音乐，首先让学生熟悉歌词，理解作品内涵，分析歌曲的音乐风格、调式，速度；研究旋律的走向、分段、分句及节奏上的特点，了解歌曲的感情基调，是热情赞颂，

6、还是辛辣讽刺，是喜悦激动还是悲伤哀怨，是谊情满怀还是脉脉含情。学生了解了咅乐的内涵和形式的特点后，在欣赏的过程中可以通过以下几种方法来加深学生对音乐的感受。一是创设情境，展示与内容有关的录像、幻灯、图片等，帮助学生理解。二是鼓励和启发学生在欣赏时把乐曲的内容与自身的生活经验相联系，运用想象，把听觉形象转化为视觉现象。三是根据乐曲的需耍变换不同的击拍方法，启发学生自己创作动作。此外，还要让学生必须从多方面丰富自己不断提高自己的文化索质，广泛接触各类音乐作品，多听不同风格的演唱。(2)培养学生的表现力对音乐的表现演唱，首先要求学生应忠于原作，表现词、曲作者原来所要表达的形

7、象和意境。这就要求学生了解作品的时代背影，领会作者的创作意图，深入分析作品的思想观点，风格特点，透过旋律、节奏和歌词•这些因素去表现作品的精神和风貌。在声乐教学屮，可以从以下几个方面来培养学生的表现力：①把歌词转化成音乐的歌唱语言•运用“紧吐缓发”、“缓发晚收”、“延长字头”、“延长字尾'等咬字吐字的特殊艺术手段来提高对歌词的表现力。如《唱支山歌给党听》中的“唱”字和“听”字，就要运用“紧吐缓发”来处理。表现出“我”对“党”的无限深情和急于把歌献给党的心情。《海风阵阵愁煞人》中的乐句“风声紧、浪滚滚”,其屮的“紧”和“滚”就要运用“缓发晚收”来处理。