浅谈数学教学的几点做法

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1、浅谈数学教学的几点做法城北小学王汉华各位领导、各位老师：大家好，教学质量是教育的生命，提高数学教学质量是教育工作者永恒的主题。今天我与大家一起交流讨论自己在提高教学质量中的一些做法,希望对在座的各位起到抛砖引玉的作用，能对各位的数学教学尽一点绵帛之力，下面，就我在数学教学中的几点做法跟大家共同商讨，有谈的不到之处，请各位同仁谅解。一、抓好教学常规，培养学生良好的学习习惯。抓好教学常规，使学生良好的学习习惯、是提高课堂教学质量的基础,我对学生的课堂学习有明确的规范要求。1、要求学生做到课前复习，课后复习，课前将不懂的地方画下来，上课时认真听讲，将不懂的地方弄懂，课后将学过

2、的知识如定义、定律、公式进行复习。2、养成听讲的习惯，说的习惯，思考的习惯，课堂上要求学生认真听讲，并做好笔记，将重点的公式、定义记录下来，积极发言，不懂就问，善于与他人进行交流、谈讨。3、养成独立完成作业、认真做事，独立思考的学习品质。要求学生做作业书写整齐工整，格式正确，每次作业有分数、日期、次数，如果作业有错，不打分数，等错改完后，再打分数，督促学生自觉养成改错的习惯。对做的好的学生进行奖分，比一比、谁的奖分多，谁的红旗多。二、提高课堂效率,向40分钟要质量。1、抓课堂、钻研教材。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服

3、你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此要准确把握课标，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。2、建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多

4、的关心和耐心。学生的兴趣、信心是提高课堂质量的关键。3、发挥学生看、听、思、说的能力。思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能进行思维，并把结果说出来。“上课时，学生的眼睛要都看着老师，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以要学会听重点，记重点，且在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，

5、因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。鼓励学生大胆发言，就是说错了，也要对学生及时进行鼓励。三、培优辅差，做好学困生的转化工作。1、让学生体会成功，使学生乐学，爱学，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。为此，在实际教学中，多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。如：在教学圆的周长时，先让学生同桌合作，自己想办法量一量圆的周长，再组织学生讨

6、论，鼓励学生质疑,让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑中培养创新意识。我班有一对双胞胎，学习成绩不相上下，爱学习、爱动脑筋，经常提一些与众不同的问题，我经常鼓励他们，以此来激励鞭策其他学生。2、施予爱心，融洽感情。平时要多跟学生谈心，了解学生的思想动态，让学生对教师产生一种亲和力，这样才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。对于后进生既要严格要求，更应循循善诱，要注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。学生是在赞誉中成长的。特别是对那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，哪怕是

7、微小的进步也要及时表扬。这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对这门课程产生浓厚的学习兴趣。成绩差的学生，有些是作业习惯差，对于他们，坚持每天都去督促，检查作业，如果全做对了，给予表扬，如果有没做好的，允许他来问老师。对于那些，作题目有困难的学生，就帮他找师傅，采用“一帮一”的方法，甚至“三帮一”«课堂上尽量让学困生进行板演，多提问、多鼓励、作业面批。我班有一个休学的学生，五年级第一学期没有上，直接上五年级第二学期，学习上有诸多的困难，为了鼓励他学习的积极性,我对他的要求，只要每次考试成绩达到60分，就进行奖励。调动了孩子学习的积极性