浅谈小学生课外阅读指导的有效方法

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1、浅谈小学生课外阅读指导的有效方法课外阅读是语文学习的重要途径。知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。"对于小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，捉高语文能力，述可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高,大都得益于大量广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。那我们如何引导学生去正确而对丰富多彩的阅读世界呢？下而就此问题谈几点个人的看法。、营造

2、良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣1、课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量冇限的文章只能举其一，只冇课外阅读拓宽知识而才能反其三,才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能捉高他们课外阅读的质量。2、开展丰富的课外活动，也有利于激发学

3、生的阅读兴趣。开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入，促使学生把课外阅读当成一种口发性、有渴求欲的口我行为。二、选择合适的课外读物鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一•样，采过许多花，这才能酿岀蜜來，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”他还说：“专看文学书，也不好的,会变成

4、连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明口，自己做文章来也糊涂。”这富冇哲理的话，正是我们教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能傅览群书。同时也要根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍。1、课外读物要能满足学生的心理需求学生的心理需求具有年龄特征，小学阶段的学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的

5、人物等。了解了这一点，就不会奇怪《皮皮鲁与鲁西西》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利与波特》能誉满全球，《淘气包马小跳》能畅销全国了。2.引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，名家名篇的奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，糟神的滋养已如春西润物细无声。其实，我们并不期待名家名篇能教会学生学会语文，但它能温暖学生的心灵，

6、打开学生美好而又人道的感受世界，激发学生心屮善良的、温柔的一面。三、指导小学生掌握正确的阅读方法1、合理安排读书时间，统一制定读书计划。早中晚各安排一段时间，毎天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天屮读书的黄金时间,头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。2.掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、口录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后在理清条理，思考不懂的问题，掌握中心,最后写出读书笔记。读报也要阅读顺序，即先要通看所冇版而，略知全部内容后,再抓住重点细看

7、，掌握文章内容。2.领悟读书要求。要求：（1）读书要求“眼到、心到、手到”。（2）读书要求不懂就问，善于思考。（3）读书要和“说话”、“作文”紧密结合。（4）读书贵在持之以恒。3.掌握几种最基本的读书方法。（1）浏览性阅读。主要针对一些长篇的书籍，例如名著：《水浒》、《三国演义》等。在指导学生阅读原著吋，要求可放宽，只作走马观花的浏览。这种阅读不受时间限制，比较轻松，而且文艺作品故事性强，有很大的吸引力，阅读