浅谈游戏在小学英语课堂上的运用

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1、浅谈游戏在小学英语课堂上的运用摘要：游戏教学是指围绕教学目标，用游戏形式进行教学的一种教学方式，它可以激发学生学习的兴趣，提高学生各方面的能力。主要就游戏的设计和在课堂实际运用时需要注意的问题进行探讨。关键词：游戏；运用；设计；课堂英语屮冇一句谚语："Educationmustbefun."（教育必须是冇趣的。）小学英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，而游戏则是激发学习兴趣最好的方式Z-o因此，要想让游戏在英语课堂上达到良好的教学效果，发挥应有的价值。笔者认为在游戏设计环节中需遵循三条原则；游戏呈现过程需做到四点注意。一、游戏设计环节需遵循的三条原则1•

2、游戏的安排要有目的性，任务明确游戏是围绕教学目标展开的，没有教学目标的游戏是没有教学价值的，不能单纯为了活跃课堂气氛或吸引学生注意力而游戏。要精心设计游戏，安排合理的游戏情境。游戏在精，而不在多，游戏要有一定的意义。比如，在采用“击鼓传花”的游戏时，游戏紧张、刺激，学牛•很喜欢，强烈要求多玩儿次。但很多学生只关心“花落谁手”，而忽略了应该学的内容，而且对重点知识的学习毫无促进作用。为了改进这一现象，我们不妨设计“找物品”活动，先让学生指挥老师走正确路线找到物品，再让他们分组指挥同伴去找，看谁能又快又准地找到物品。这样在游戏中，学生能正确运用句子进行实践活动，达

3、到了良好的教学目的。2.游戏活动要体现全体性教育要面向主体，因材施教，在设计游戏的时候不能只为了某种程度的学生而准备，耍让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏的组织者和参与者。比如，在教师提问或者开展游戏时，很多学生都怕说错，不敢参与其中。针对这种情况可以采取“小记者采访”的形式，让程度比较好的学生向其他学生采访，进而让他们每个人采访或者被采访。在角色扮演时,根据学生程度的不同安排不同难度的角色；还有“接龙”游戏，可以大范围地让学生进行游戏，这些都可以很好地让学生参与到游戏中。这些集体游戏每个学生都能有参与和表现的机会，学生要么轮流提问，要么有机会猜，要么分组

4、积极抢读，全员参与到游戏中，充分体现游戏的主体是全体学生。老师组织游戏时，不要被游戏的热闹表象所迷惑，不管是集体游戏还是小组游戏，不应让小部分学生做主角、大部分学生作配角，而要让每个学生“动”起来，每个学生有事可做，让每个学生积极参与到游戏中去。3•游戏形式要多样，内容要有新意小学生都是爱玩爱动，喜欢新鲜事物的，再有趣的游戏玩过几次后他们难免丧失兴趣，所以在玩游戏中得经常变换花样。这就要求我们教师不断设计新游戏，不断翻新游戏。如，在学习单词时，单纯跟读很容易让学生觉得枯燥无味，这时候可以釆取我人声读你小声读或是相反；我读你听,我听你读；我做动作你说句子，你做动

5、作我说句子等方式；也可以把句子改为歌曲或歌谣，套上学生熟悉的旋律进行操练，既好玩又降低了学习难度。总之为了达到教学目的,可以运用丰富的游戏手段来进行练习o二、游戏呈现时应注意的事项好游戏的构思只是在课堂教学成功道路上迈出了第一步，如何将游戏与课堂实际相结合，将游戏在课堂教学上完美呈现，需要教师注意以下几点。1・组织工作有条不紊，活而不乱小学生天性爱玩，貝有争强好胜，容易激动的特点，有些学生做起游戏来容易忘乎所以，甚至会高声喊叫，因此在游戏开始时就要讲清游戏规则、纪律、要求，如果是竞赛性的游戏，…定要说清楚赢了会冇什么奖励,输了会有什么惩罚。必要时可以加几句简单

6、的汉语讲解，游戏规则不宜复杂，而应简单易懂，这样学生才会更加积极、主动地参与到游戏中。教师可以先提供示范，示范的过程也可以请学生帮忙。然后让部分学生尝试玩游戏，最后才是全体学生参与。在游戏过程中教师要不断地巡视和提供帮助给需要的学牛，这样既可以接受学生反馈的信息，冇利于以后更好地教学，也可以监督学生，以便有效地控制课堂纪律。2.在游戏过程中进行适当评价在游戏时有的学生表现得很好，有的学生可能无法完成游戏，此时教师需要对学生进行正确的评价，帮助学生认识自我，并鼓励他们继续参与,在老师的激励下，学牛的探索精神更易发挥，更容易完成原本以为很难的任务。对于完成不好的学

7、生给予鼓励和协助，帮助学生树立信心，坚持完成游戏；必要时给予适当的惩罚（比如背几个单词、说两句英语等）。同时也可以给课堂增加趣味性。游戏结束时，让每个参与游戏的学生都能感受到完成游戏的满足感，并对下一次游戏产生期待。3•游戏时间的有效控制游戏大多是在教学环节中按照先后顺序安排设计好的，时间安排不当也会影响课堂其他环节的安排，所以教师要把每个游戏安排在最佳时机，以便收到实效。所以，一个成功的游戏在一堂课中适时地成功开展，能起到催化剂和调味剂的作用，它能使课堂更轻松、更活跃，为整堂课增色不少。4•游戏后要注意总结课堂游戏结束后-左要总结，教师和学牛•起复习知识点，

8、了解学生到底掌握了多少，确定在以后的巩