浅谈小学语文作业批改艺术

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1、浅谈小学语文作业批改艺术中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)18-0116-011.当前小学语文作业批改存在的主要问题1.1学生没有选择作业批改方式的权利。作业批改权威性〃权威化〃，是传统教学的代名词，传统教学十分强调教师的主体性，无论是在课堂上还是在作业批改屮，教师的权威性随处可见。作业批改也是一种居高临下的评判者行为，教师是一个权威的人物，学生只是一个被动的评价对象，学生没有对作业进行自我评价的权利，更没有对教师的作业批改进行评价的权利。作业批改不能形

2、成师生互动的局面，学生所处的被动状态是显而易见。1.2作业反馈时间长，学生学习积极性降低。通过教育实习，我们不难发现，许多学生交上来的作业我们来不及及时批改，以至于不能够及时把作业反馈给学生，导致作业评价与反馈时间间隔太长，等学生看到老师对自己作业的评价时，已经没有激情和成就感，所以对作业中的问题也不会再去深思。1.3单一、机械化的评价，学生兴趣降低。一直以來，教师在批改学生作业时关注的焦点在于结果的正确无误，而不是过程，即教师把对学生的作业评价定位在正确率上。大部分教师把评价学生作业当成核对答案

3、，更有一些教师批改学生作业，常常是走马观花，只看结果。另外还有些教师把作业批改当成是例行公事，只把它当成教师必须做的一项任务，但对如何批改最优化考虑其少。因此，教师只对学生的作业进行单一的等级或者分数评定，一个简单的〃V〃或者一个简单的〃阅〃留给学生的是怎样深刻的思考呢？学生在作业屮出现的错误不能得到老师及时的引导纠正，学生在作业中十分精彩的表现老师没有注意到,这样单一、机械化的评价会导致学生在发回作业本后只是关心等级和分数，对作业本中出现的错误以及作业的质量不予重视，这无疑会使教学走向一个单一、

4、机械化的弊端。2•作业批改艺术在小学语文教学中的重要性2.1作业批改艺术能激发学生学习兴趣，提高学习动机。作业批改艺术在小学语文教学中的重耍作用，许多教师都有十分深刻的体会。在教育实习中，我们都发现了这样一个问题：在我们实习期间，实习班的中等生不管是学习上还是在平时待人方面都有明显的进步。后來通过了解发现，原来在任课老师平时的教学中，老师対班里好学生的作业改得很仔细，可是对屮等牛没冇继续学习的动力，毕竟凭教师…个人的力量来管理几十个人的作业确实不是件容易的事情。但殊不知作业批改却是学生学习的一个十

5、分重要的环节，也许只是作业本上的一个笑脸，抑或是几句鼓励的话，可影响的也许是一个孩子的一生。2.2作业批改艺术可以扩宽学生思路，养成良好的学习习惯。新课程标准明确指出要〃充分发挥师生双方在教学屮的主动性和创造性，教师是学习活动的组织者和引导者〃。通过教育实习我们逐渐明白，学生是很希望得到老师表扬的，即使是现在的我们也依旧是如此，也许只是一个小小的鼓励的眼神，就可以使学生欢呼雀跃，让学生逐渐形成良好的学习习惯。2.3作业批改是学生学习、成长的日记，是师生之间沟通的桥梁。作业是小学语文教学中一个必不可

6、少的环节，它是教师课堂教学的延续，如果教师的课堂教学是教师教学和育人智慧的生成过程，那么下课后给学生的作业布置则是冇效的课外扩展方式。作业的批改和审阅，是i种学生和教师之间更重耍的对话，是师生之间除课堂教学外的用作业木、笔和纸构建的一个虚拟的教学空间，是学生再学习、再成长必不可少的环节。从作业批改中，教师可以从中发现自身教学中存在的问题，从而为教师的下次备课做好准备。3.小学语文作业批改艺术策略3.1采用多元评价方式，让学生参与作业批改。在教学中，教师可以给学生多种作业评价方式,如有的学生对作业的

7、书写很认真,教师就可以给学生〃小小科学家〃的称号；有的同学在作业书写上比较前一次有大进步者就奖励五角星一颗。总之，教师可以根据不同的作业题FI,给予不同的评价，〃你真爱动脑筋"你真棒〃等评语可以给作业批改的效果起到很大的促进作用。他人互相评价也是作业批改艺术中的亮点，能够让学生有当老师的自豪感。这些带着激励性的评价可以有效地呼呼学生的自信心，也可以促进学生订止的积极性，师生间的信任度也随之增强，那么，学生的学习效果等都会大大增强。3.2〃假如〃式评语，尽量捕捉学牛的优点。批改作业时要尽量挖掘学生的

8、优点，评分宜从宽，对于他们的不足之处，要正确引导。每次作业应该用红笔做出肯定的标志，如nr』〃〃☆〃〃优〃等，定期展示班级学生的学习效果，对每个学生的进步给予及时肯定和精神奖励等。当学生看到自己的学习被肯定，便会获得成功的喜悦,从而不断培养对学习的兴趣,更加努力地注意学习活动。的确如此，其实每个学生身上都有属于自己的优点，对于学生作业的进步，尤其是屮下等学生的进步，哪怕是一点点的进步，作为教师都要抓住闪光点给予鼓励，如此的作业评价可以收到意想不到的效果。我们知道老师用〃假如式〃评语