班级管理民主化

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1、管理班级民主化，“轻松”做班主任班级来是由来自不同家庭的学生组成的一个集体，某种程度上就是一个小社会。班集体的凝聚力如何，班级内部和谐度怎样，从很多方面是取决于班级的管理的，而管理从某种程度上说就是一种服务。既然是服务，就要求教师为全体同学服务，同时也要求全体同学为教师和自己服务，这就需要教师和全体同学都参与到班级建设中来。那么，我们就要改变传统的班级管理模式，建立一种新型的班级管理模式——民主化班级管理模式。那么到底什么是民主化管理？民主化班级管理模式有两层含义：一是指班主任和有关任课教师要有明确的尊重学生个性、

2、充分发挥学生主体作用的意识，并在教育实践中自觉地贯彻这中方式；二是充分发挥班委的核心作用，尽量创造条件让学生主动参与班级管理，让每个学生都有展示自己的风采、发表自己的意见的机会，形成一套班级学生自主管理的模式，通过充分尊重学生的情感需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围的管理活动。由民主化班级管理模式的含义我们可以看出民主管理班级有其合理性和重要性，那么，作为新世纪的班主任如何才能做到民主管理班级呢？—、树立民主思想。思想是行为的指导，要使班级管理民主化，首先要有民主思想，不仅是班

3、主任、任课老师有这种思想，学生也要培养这种思想，因为一个班级的管理不是一个班主任就可以管理好的，他需要任课教师的帮助，需要全体学生的配合和支持。同时，如果只有教师有民主思想而学生依然是那种“你说怎样就怎就”的思想，那么老师是没有办法实现他的民主化管理的。那么，班主任应怎样给自己和和学生树立民主思想呢？1、学习“前人”的民主管理思想。打开一些教育网站，特别是一些名师的博客，像魏书生、窦桂梅、任小艾、李镇西等，一个个名师近在眼前，你会发现他们的思想与理念精彩纷呈，他们带班方式各有千秋，但他们也有共同的地方，其中之一就是

4、采取民主化管理方式管理自己的班级。比如被誉为“中国的苏霍姆林斯”的李镇西，他在评价一个学生时，并不是只凭一家之言，而是综合教师、该生自己及其他学生的评价来评价的。2、跨领域，借鉴其他民主管理思想。自新文化运动后，民主、科学思想就开始在中国大地上生根、发芽了，现在的中国，不论是国家管理，企业管理，还是学校管理，甚至家庭管理都在谈民主。所以，民主思想处处有，只要善于观察和借鉴就能逐渐培养起来。3、树立公正、民主的班主任形象，以高尚的人格魅力感染学生。孔子说：“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从”。学生通常接触最多的是

5、班主任，如果班主任事事做到民主，那么，潜移默化中学生就会逐渐树立起民主思想。霍姆林斯基在《要相信孩子》一文中指出：“儿童心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的，如果老师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点，就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。”由此可见，只要班主任自身树立起公正、民主形象，学生就不难树立起这样的思想。二、班主任应该有一颗公仆之心，树立为学生服务的思想。实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥

6、学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆,不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁，是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务。只有当老师有了服务思想，学生才会感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。当班主任真正做到处处为学生服务，为学生“谋福利”时，其实他也是在为自己服务、行方便。因为他的这种行为使学生受益，反过来学生也会“报答之”。于是，学生就会仿

7、效班主任的方式，在师生交往、生生交往或学生和其他人的交往中为他人行方便，为他人服务。因为班主任的行为告诉他们“行他人方便就是行己方便”。三、建立融洽、信任、互助的师生关系。“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，班主任应该利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。魏老师说，这种互助关系体现在，教师教学生

8、学会学习，学生教教师学会教书、管理班级。要“坚信，每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”一位教育家也曾说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。试想：一个动辄就批评、讽刺、挖苦、打骂体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣？怎能建立融洽、