浅谈高校学生工作

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1、浅谈高校学生工作中北大学机电工程学院田新生2006-9-2浅谈高校学生工作田新生（屮北大学机电工程学院）摘要:做好学生工作是一项复杂的系统工程，需要学校、班主任、辅导员和学生等多方面的配合。作为班主任辅导员老师要善于发现和总结在工作屮遇到的不同问题，深入理解学生工作的内涵，全面了解学生，与时俱进不断提高自身素质,为更多的塑造对国家有用的可造之才而努力。关键词:高校学生工作素质职能学生类型谈到高校学生工作，首先要明确的是高校学生工作的职能。在我国的高等院校小，管理与教育i直被认为是学生工作的主要职能，学生工

2、作的主要职能、方法和途径都体现了传统计划经济的思维特点和模式特征。随着社会主义市场经济体制改革和高等教育改革的不断深化，我们对高校学生工作职能的认识也逐步深化,一个突出的表现就是把服务作为学生工作的主要职能认为学生工作必须在管理、教育学生的同时，增强服务意识,为学生服务。这无疑是一大进步，但我们必须进一步探究管理、教育和服务的根本口的、学生工作的核心是什么。笔者认为，学生工作的核心是发展学生的综合素质，发展与管理、服务是高校学生工作的主要职能。管理、服务和发展一样是高校学生工作的职能，发展是其他两者的目的

3、，管理是发展的基础，服务是发展的保障。管理工作是学牛工作中的最基木的-项常规性工作，包括制度管理和机制管理，强调学生的口我管理。遵守已经形成的有利于健康成长的规范，在与规范趋同的同时，体现自己健康的个性，在与同学交往中完善自养成良好的习惯。通过必要的管理和教育，保持良好的学习和生活环境，优化学生个体发展的条件，激发学生的学习热情，并为学生的禀赋和潜能的充分开发各种提供有效的支持。服务是为发展起保障作用的，包括牛活服务、心理咨询和就业指导等。生活服务主要是帮助学生从依赖走向独立，从被动转向主动，掌握生活的基

4、本技能和技巧。而心理咨询的的主耍任务是提高学生的自我意识水平和自助能力，解决学生遇到的各种心理问题，促进学生思想和心理上的成熟，本身就是学生发展的内容，又是为发展提供正常的心理条件。通过管理和服务过程的整合，协助学生建立口我管理和口我服务的网络系统，发挥学生的主动性，调动学生的积极性，引导学生进行口觉的思考和行为的控制，激发学生的潜在智能。从而将管理和服务最终都落实到促进学生全而发展的H标上來。在明确了高校学生工作的职能之后还不足以做好高校的学生工作，想耍做好这项工作必须深入到学生屮去，切实了解学生的实际

5、情况，然后采取针对性的措施，对于不同的学生要采取不同的方法。那么高校学生究竟能分为几种类型呢？对于不同类型的学生又如何做好学生工作呢？下面就让我们來分析这一问题。每年九月份，都有数以百万计的高中生经过黑色的7月，闯过独木桥之后，如愿以尝的进入白色的象牙塔。看着这些莘莘学了，谁都希望他们能够顺利的大学毕业，早FI成才，但事与愿违，总有一部分学生半途而废，令人痛惜。这些学生进校时的成绩是勿席置疑的，他们屮的绝大多数都是当地的重点高小的毕业生，学习优秀的佼佼者。但是，他们现在的成绩和在高中时相比，有了很大的滑坡

6、，其至有的学生，其成绩和表现与高中吋相比，有着天壤之别。究其原因，除了学生口己的因素Z外，教育者的工作方法也应与学生的行为结果息息相关。刚踏进大学校门的绝大多数大学生，对他们来讲，一切都是那么的新鲜，那么的有吸引力，立志成才的愿望无不激励他们积极向上。但随着时间的流逝，入学时的新鲜感逐渐地消失，他们开始觉得失望：大学生活远没有自己在高中时想象的那么完美，那么崇高，大学生的许多行为举止和他们的身份并不相符等。根据笔者十多年的学生工作经验，在校大学生大致可以分成以下四种。第一类学生，学习成绩优异，或许还有一些

7、特长。他们最是深得老师的喜爱,当屮以女生居多。在学习上他们会不以物喜不以己悲，始终坚持自己的理想，向自己预定的目标前进，不向任何事物妥协。该类型的学生容易为学习而学习，变成一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书虫，更有其者，还比较自私自利。他们不太注意口己的情商，对集体关心甚少，不太积极参加集体活动，锻炼自己的社交能力，办事能力，应变能力。据观察，凡是学习成绩非常优秀的学生，其运动能力极其欠缺（当然也有例外的情况）。该类型的学生大多只是智商得到了开发，而情商却处于冰冻状态。第二类学生，崇尚平平淡淡才是

8、真，置己于大众之外，这一类学生有一•些与众不同的才气，因此恃才傲物，似乎看破红尘，对什么事情都不太在乎，甚至无动于衷，喜欢独来独往。该类型的学生，从外表来看，非常洒脱，有个性，似乎对什么都不在乎，无动于衷，其实，很多时候他们的外在表现都是假装出来的，在他们内心深处，对于现实并没有本质的了解，才造成了对现实的误解以“逃避”来回避着一些事情。对该类型的学生，能震撼其心灵的关键点往往是电光火石的一刹那。一个眼神，一个动作，一句话，一