浅谈高中历史课堂教学的“虎头豹尾”

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1、浅谈高中历史课堂教学的“虎头豹尾”——以《从“师夷长技”到维新变法》为例何平江苏省宜兴市汇文屮学214205记得2006年刚踏上教学工作岗位的时候，我满脑子想的都是如何激发学住学习历史的兴趣和热情，提高他们的历史考试成绩，因此我非常重视每节课的导入设计，因为我觉得这是引导学生从非学习状态逐渐进入学习状态的关键步骤。导入得好，就可以集小学生的注意力，引起学生的兴趣，明确学习目的，让学生带着一种渴望的心理投身到学习活动中，为学生学习新知识打下良好的基础。课堂导入要求教师能迅速创造一种融洽的教学悄调和课堂氛I韦I,把学生带进一个与教7任务和教学内容相适应的理想境界。因此我尽可能地搜集了与每节课内

2、容密切和关的资料，包括文字、图片、歌曲，甚至影视资料等，力求每节课的导入都给学牛一种全新的感受，吸引学生。例如我在讲授必修一第7课《英国君主立宪制的建立》时，一上课就提问现在英国的国家元首是谁？人部分同学齐声回答是女王。接着我又告诉人家现在英国的人臣们觐见女王，小轿车只能停在王宫外面，要换乘17世纪式样的马车进入王宫，王宫内赶马车的卫兵等人都是17世纪的打扮。到这里学牛自然而然就会思考为什么会出现这种情况？于是我让学牛展开激烈的讨论，然后在讨论的基础上提出英国是以注重传统著称于世的，就算是影响了世界历史进程的英国资产阶级革命也没有完全颠覆传统。英国人所津津乐道的“光荣革命”实质是封建势力与

3、资产阶级新贵族的相互妥协，保留了人量的封建残余。这样再接着讲述英国资木上义政治制度的建立就水到渠成了。再如我在讲必修一第14课《新民主主义革命的崛起》的时候，就先播放了一段音乐，慷慨激昂的旋律一播出，学生觉得很熟悉，这不是儿歌《两只老虎》的旋律吗？然后我就告诉大家其实这是国共第一次合作时期创作的《国民革命歌》，后来曾被定为中华民国的代国歌。歌词：打倒列强打倒列强，除军阀，恰恰突出了国民大革命的任务，也休现了国共合作的政治基础。这样一种新颖的知识点，是大部分学牛从来都不知道的，所以一下子就把学牛的注意力集中起來了。但是随着教学过程的进行，久而久Z,我发现学生在我的历史课堂的前半段吋间都很感兴

4、趣，尤其是开头这儿分钟。不过到临近下课的时候，学生基木上没多少积极性了，而R学生对于整节课、整个单元知识体系的构建也存在一些问题。我一宜在反思问题出在什么地方，也曾向一些教学经验丰富的老教师请教过，答案莫衷一是。由于参加江苏省高屮历史骨干教师培训和无锡市高三历史复习研讨会等活动，我冇幸结识了无锡市历史教研员、特级教师许伟老师。许老师学识渊博且为人谦和，没有一点架子，对年轻教师的成氏非常关心。在和许老帅的多次交流中，聆听了他对历史课堂教学的很多看法，尤其对他强调的“虎头豹尾”的课堂教学卬象很深。许老师认为历史课堂教学一定要注意细节的处理，对于课堂的导入和结尾一•定要做到“虎头豹尾”。许老师进

5、一步解释说：“豹子的尾巴是上翘的，课堂教学一定要重视结尾，好的结尾可以让学生展开想象的翅膀，引发很多思考。这比单纯的由教师讲效果要好得多。”现在很多老师片面强调课堂教学的导入，而不重视历史课堂教学的结尾，犯了“虎头蛇尾”的毛病。对照自己一直以来思考的问题，我心头的疑惑一下明朗了很多。许伟老师强调的历史课堂教学的“豹尾”问题，恰是我之前没有特别关注的，这也反映了我对历史教学各个坏节的把握还很不到位。听了许老师的教导之后我经常反思并把这种想法付诸实践，积极探索有效的历史课堂教学的结尾形式。2010年江苏省高屮历史骨干教师培训在千年古城扬州举行，江苏省宜兴一小的孙张勇老师和南京金陵中学的周文书老

6、师为大家奉献『两堂非常精彩的观摩课《从“师夷长技”到维新变法》。下而我就以这两堂课为例，谈一谈高屮历史课堂教学的结尾问题。如有不当之处，敬请专家同仁批评指正。孙张勇老师从近代两次思想潮流的产牛开始分析，突出中国向西方学习产生的影响。在课堂结尾处他用了口己总结的一副对联：上联：林魏徐，放眼世界，增知识变观念，死水起微澜；下联：康梁严，维新变法，促启蒙催革命，思想掀飓风。横批：思想解放。虽然两次思想解放潮流最终都没有挽救中国，但是他们所开创的向西方学习先进的技术、政治制度，却对后世产牛了极具深远的影响。这种以对联形式的高度概括可以使学牛对整节课的框架结构有一个広观的把握，便于学生构建自己的历史

7、知识体系。山此我也想起了上必修二笫8课《笫二次工业革命》的时候，因为是本单元的最后一课，所以大部分老师都会借此总结资本主义I比界市场形成的过程：新航路开辟（形成雏形）〜殖民扩张（进一步拓展）一工业革命（基本形成）〜第二次工业革命（最终形成）。这样的结尾都是概括总结性的，把木节课其至木单元最重要的知识点高度概括起来，不仅冇利于学生理解，也冇利于记忆背诵。周文书老师则是通过近代地主阶级、资产阶级给“病重”的屮国开出的几剂“药