《客至》优质教学设计

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1、《客至》优质教学设计　　　　教学目的：理解诗句蕴含的情感朗读背诵全诗　　　　重点难点：理解诗句蕴含的情感　　　　课型：新授　　　　教学方法：朗读、点拨、背诵　　　　课时安排：一课时　　　　教学过程：　　　　一、自读全诗划出不会读的字词　　　　二、教师范读纠正读错的字音　　　　三、介绍写作背景指出诗中如何体现“家贫”　　　　这首诗大约作于上元二年（761）这时杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里生活比较安定诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过”（过拜访相偏指一方“我”）　　　　诗中是如何体现的明确：蓬门（蓬门荜户蓬筚生辉）　　　　四、鉴赏点拨　　　　这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗表现诗人

2、诚朴的性格和喜客的心情作者自注：“喜崔明府相过”简要说明了题意　　　　1．首句表达了诗人怎样的感情　　　　明确：寂寞孤独　　　　分析：但（只）人迹罕至整日与鸟为伴　　　　一二两句先从户外的景色着笔点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境“舍南舍北皆春水”把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱这就是临江近水的成都草堂“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景给人以江波浩渺、茫茫一片之感群鸥在古人笔下常常作水边隐士的伴侣它们“日日”到来点出环境清幽僻静为作者的生活增添了隐逸的色彩“但见”含弦外之音：群鸥固然可爱而不见其他的来访者不是也过于单调么！作者就这样寓情于景表现了他在闲逸的江村中的寂

3、寞心情这就为贯串全诗的喜客心情巧妙地作了铺垫　　　　2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径　　　　明确：是说没人光顾　　　　3．颔联运用了什么修辞手法　　　　本联用的是互文的手法例如：　　　　（1）主人下马客在船　　　　（2）秦时明月汉时关　　　　（3）不以物喜不以己悲　　　　此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开今始为君开”上句说长满花草的庭院小路还没有因为迎客打扫过下句说一向紧闭的家门今天才第一次为你崔明府打开寂寞之中佳客临门一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外客人来访手忙脚乱欣喜不已这两句前后映衬情韵深厚前句不仅说客不常来还有主人不轻易延客意今日“君”来益见两人交

4、情之深厚使后面的酣畅欢快有了着落后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱补足了首联两句　　　　4．颈联的正常语序应该是表达了作者怎样的感情　　　　明确：市远盘飧无兼味家贫樽酒只旧醅歉疚　　　　这句实写待客作者舍弃了其他情节专拈出最能显示宾主情份的生活场景重笔浓墨着意描画“盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅”使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便菜肴很简单买不起高贵的酒只好用家酿的陈酒请随便进用吧！家常话语听来十分亲切我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊字里行间充满了款曲相通的融洽气

5、氛　　　　5．诗人及他的客人是否在乎这些何以见得由此可以看出什么　　　　“肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽馀杯”　　　　友情深厚　　　　“客至”之情到此似已写足如果再从正面描写欢悦的场面显然露而无味然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽馀杯”作结把席间的气氛推向更热烈的高潮诗人高声呼喊着请邻翁共饮作陪这一细节描写细腻逼真可以想见两位挚友真是越喝酒意越浓越喝兴致越高兴奋、欢快气氛相当热烈就写法而言结尾两句真可谓峰回路转别开境界　　　　五、小结　　　　杜甫《宾至》、《有客》、《过客相寻》等诗中都写到待客吃饭但表情达意各不相同在《宾至》中作者对来客敬而远之写到吃饭只用“百年粗粝腐儒餐”一笔带过

6、；在《有客》和《过客相寻》中说“自锄稀菜甲小摘为情亲”、“挂壁移筐果呼儿问煮鱼”表现出待客亲切、礼貌但又不够隆重、热烈都只用一两句诗交代而且没有提到饮酒反转来再看《客至》中的待客描写却不惜以半首诗的篇幅具体展现了酒菜款待的场面还出人料想地突出了邀邻助兴的细节写得那样情彩细腻语态传神表现了诚挚、真率的友情这首诗把门前景家常话身边情编织成富有情趣的生活场景以它浓郁的生活气息和人情味显出特点吸引着后代的读者　　　　六、朗读当堂背诵　　　　板书设计：盼———迎———劝———邀　　　　孤独——欣喜——融洽——兴奋（高潮）