燕子教学设计范文

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1、燕子教学设计范文　　　　　　《燕子》教学设计　　　　[教学目标]　　　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的教育培养学生的审美能力激起他们对大自然的热爱　　　　二、巩固生字理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用　　　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述培养学生的观察力和思象力　　　　四、能有表情地朗读课文并能背诵　　　　[课前准备]：一张剪纸一张燕子的剪影一张挂图　　　　[课时安排]：2课时　　　　第一课时：导入范读课文自学课文讲读课文一、

2、二两节　　　　第二课时：复习生字讲读课文三、四节总结全文　　　　[教学过程]　　　　第一课时　　　　一、导语激起学生学习新课的兴趣　　　　小朋友春天来了有一种美丽小鸟从南方飞来了你们知道那鸟儿?(学生回答后板书课题并提示学生写“燕”)　　　　你们看见过燕子?燕子是一种非常可爱的鸟它在春天里飞翔的情景可美啦《燕子》这篇课文就把这种美的情景写出来了　　　　美呢?听老师读课文　　　　二、范读课文　　　　三、读后学生主动谈感受　　　　四、自学课文　　　　老师看得出小朋友很喜欢读这篇课文现在就请你们自读课文看你们能读懂多少　　　　这是一篇“看图学文”课

3、文中看不懂的地方可以先看看插图看了插图还不懂就做上记号(复习自学符号之一表示疑问的：“?”　　　　五、指导看图　　　　小燕子在空中飞着一会儿飞到东一会儿飞到西我们不大容易看清楚现在就请小朋友先看一看燕子的模样(出示燕子的剪纸学生观察深蓝的底色黑色的燕子犹如燕子在蓝天飞翔如右图)教师提示：注意一下你是按照什么顺序观察的　　　　观察后口述　　　　(结合学生回答教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”并根据学生回答点明观察顺序)　　　　六、讲读课文　　　　第一节.　　　　1.现在我们来看课文上是来写燕子的模样的请一个小朋友读一读　　　　2.指名朗读第一

4、节　　　　3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?　　　　(根据学生回答板书：羽毛翅膀尾巴)　　　　4.教师指点：也就是从全身写到局部　　　　5.那么小燕子的全身以及各个部分长得样呢?我们大家一齐轻轻地读课文　　　　6.你们觉得燕子长得样?从些词语里可以看出为把有关词语画下来(复习自学符号之二表示重点词句的ooooooo)　　　　7.“俊俏”意思?“俊俏”即“样子好看”　　　　8.指导朗读：同学们已经看出来了从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美所以语调柔和一些声音轻些(示范)　　　　学生各自练习然后

5、再指名读　　　　9.现在我们来体会体会这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?　　　　教师指点：羽毛是美的翅膀是美的尾巴又是美的合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用朗读时音调可提高些不过那“小燕子”的“小”要轻些突出“小”以突出它的可爱　　　　10.另外这一节三个量词用得很准三个?(“一身”“一对”“一个”)　　　　11.现在我们轻声齐读这一小节注意这些量词的用法　　　　第二节　　　　1.这么活泼可爱的燕子在春天里从南方飞来了那是一种怎样的情景呢?请同学们看图(出示放大插图)　　　　2.指导看

6、图　　　　提示观察顺序：观察图画我们可以按照什么顺序观察(由近远;由上下)　　　　3.现在请同学们当小燕子这时候你们从南方飞来了啊春天是这样的美你们得仔细地欣赏一下(让学生担任角色把学生带入课文描写的情境这样学生的观察伴随着情感同时对教材产生亲切感)　　　　4.谁能把你们观察的美景说出来(教师提供导语：“春天来了我们从南方飞来了”进行语言训练)　　　　5.学生口述　　　　6.现在我们再来看课文上是写的你们看课文再对照图看课文上写春天的美景写了些景物把主要的词语画下来　　　　7.根据学生回答板书：雨风柳草叶花　　　　8.请小朋友再读课文这些景物

7、我们用最简单的说法把它们联成句子　　　　(学生回答后出示小黑板：三月下过雨风吹拂着柳、草、叶、花都聚拢来形成了春天)　　　　我请一位同学念念是并说说感觉　　　　9.你们觉得这样写很干巴没有美感那么课文上写的呢请同学们自学读一读再比一比课文上写的和黑板上的这一段意思相同但又有怎样的不同呢?　　　　△“三月”“阳春三月”“阳春”即明亮的充满阳光的春天这是春天最好的一段时间　　　　△“下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”一个”蒙蒙的”我们就觉得样呢?　　　　(这就写出了春雨的特点学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如

8、烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)　　　　△“风吹拂着柳”(通过逐步递加附加成分引导学生了解这一长句的含义)　　　　①怎样的风怎样的柳在前面加