《燕子》教学设计范文

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1、《燕子》教学设计范文　　　　一、教材分析　　　　《燕子》是中国现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作本文语言清新明快描写准确生动燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面都一一跃然纸上动静结合、有声有色字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情　　　　课文共四个自然段第一自然段写燕子活泼可爱的样子第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了为春光增添了许多生趣第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行第四自然段写燕子落在电线上休息课文插图意境优美有利于配合课文进行朗读和背诵训练　　　　二、

2、教学设计　　　　1、删减替换感知燕子的外形美　　　　课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点为了让学生真切地感知燕子美丽的外形我先让学生细读课文再闭上眼睛想象课文中描写的燕子让燕子在自己的脑海中浮现出来在学生初步感知了燕子的外形美的基础上我又让学生对比老师读的内容和课文中的内容的不同通过对修饰成分的删减让学生体会语言的准确性第二个层次让学生运用自己的语言积累进行替换比较再次感悟到描写外形要抓住特征这一写作方法通过这样几个层次的教学设计然后让学生把感受到的燕子优美的外形通过朗读表达出来培养

3、了学生透过文字对美的感知力　　　　2、咬文嚼字品味燕子的动态美　　　　课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态在教学中我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会感悟燕子飞行时的优美姿态　　　　首先我让学生细读课文感知这一自然段的内容然后让学生回到课文中去找出有关的句子慢慢品读看看能体会到什么在学生的交流中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词“斜”字写出了燕子飞行时的什么“掠过”在字典里是解释的轻声读读句子再闭上眼睛想象一下从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么（经过老师的

4、点拨和细读想象学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态）那么“沾”能换个词（碰、撞）那作者为什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢（通过比较、品味学生感悟到了“沾”字十分准确地写出了燕子飞行之轻体会到了作者用词之精确同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时姿态的优美）学生领悟之后再让学生有感情地朗读增加领悟的效果　　　　咬文嚼字是品味课文内涵的有效方法之一通过咬文嚼字反复诵读使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美培养了学生对美的感悟力　　　　3、运用想象欣赏燕子的静态美　　　　课文第四自然段描写了燕子歇息时与

5、春天景色互相映衬的美丽画面文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱学生较难理解我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息启发学生想象：对照一下插图再闭上眼想象远远地看去落在电线杆上的燕子变成了什么那几根电线呢书上个词表示出了看不清楚谁能把它画出来一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线又在细线上画了几个小黑点我随手在画上添了几根线把学生画的小黑点连成了一组五线谱问：“这像什么几只燕子变成什么了”仔细读读句子品味一下联系刚才想到的又能体会到什么再闭上眼睛把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来你的眼前出现了一幅什么样

6、的画面　　　　通过想象学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力而这也正是祖国语言文字的魅力　　　　三、课后反思　　　　本文语言清新明快描写准确生动燕子可爱的外形、飞行的轻快、休息时的优雅都一一跃然纸上字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情我在教学中作了以下一些尝试：　　　　1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景促教学的形象性由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力更易于激发他们的学习热情我在教学一开始就为学生播放了一段明

7、媚春光的录相学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中我又播放了燕子飞行和休息时的情景让学生真切地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠闲又如：在引导学生理解含义深刻的句子时学生通过多媒体展示的燕子在电线上休息的情景再通过合理的想象一下子就领悟到了作者为什么说像五线谱这样避免了枯燥乏味的分析让学生在轻松的氛围中读懂了课文　　　　2、充分突现学生的主体地位促教学的自主性在本课教学中能做到尊重学生、信任学生尽可能地创设条件提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会如：在观赏了春天美景以后让学生说说

8、自己的感受并通过自学的方式从文中找到反映春天烂漫的词句通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机在学生学习第二段课文时让学生自己来说说你是从儿看出燕子飞行的轻快的并把自己的感受读出来这样学生就能比较灵活地说出自己独特的见解有利于学生个性的展示　　　　3、不断丰富学生想象链接生活实际促学生的语言积累这篇课文是有名的散文要读懂它必须要