初中英语互动式教学研究

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1、初中英语互动式教学研究一、研究背景随着经济的发展和社会的进步，信息网络口新月异，国际竞争日趋激烈。英语作为国际交往中使用最广泛的语言，已逐渐呈现其特有的价值。现行的英语教育止经历一场变革，英语素质教育变得越来越重耍。在全面推进我国外语教学改革之际，针对目前我国外语教学“费时较多，收效较低”的问题，旨在寻找学生学习英语的真正困境及根源，从而采取合理对策，提高英语教学质量，为学生的终身学习和终身发展奠定坚实的基础。为了改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习

2、惯；鼓励学生“动中学，用中学，乐中学”的教学格局，这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。新课标的基本理念之一是：“采用活动途径，倡导体验参与。”极力倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。我们认为一个教师只要以现代教育理念为指导，掌握并实施有效的教学策略，就能大大提高师牛间的课堂互动，促进学生的充分发展。这样，课堂教学就不仅闪耀着理性的光辉，而且彰显着人性的魅力。我校近五年来，发展迅速，取得一

3、项项殊荣，教学成果显著，教学成绩年年名列一流。但是，分析我校英语教学状况：有的教师的教学长期靠时间的堆积来完成教学任务，占用自习课时间，为学生讲解、辅导，或强迫学生学习，虽然学牛考试成绩上去了，可培养出来的学生在英语能力全面发展方面，如听、说、读与外界交流方面离新课程标准要求相差较远。我校的英语教师，为了学校取得更大的成绩，为使学校英语教学有自己的特色，尽快提高教师白身的全面执教能力,全面提高英语教学质量，从事《初中英语“互动”型课堂教学有效策略的研究》的课题研究，二、研究的内容与方法（一）、概念界定1、互动互动是指在一定

4、社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的互相联系、作用和影响。2、初中英语“互动”型课堂教学“初屮英语'互动'型课堂教学”是指在我校初屮英语课堂教学过程屮实践师生、生生互动式教学方式。具体讲就是教师由知识的传播者转变为教学活动的组织者、指导者；教师创设情景，启发学生，学生主动探索，协商讨论意义构建的师生共同参与的“双边”教学活动，鼓励学牛“Learningbydoing”。通过一系列的“动”，使学生学会学习，学会合作，学会英语，使学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者。教师在不同的教学环节屮

5、组织有效的课堂活动。实践师生、生生互动式课堂教学也是对我校现行英语教学的拓展与改革探索。3、有效策略有效策略这一教学理念就是要在教育教学过程中，努力避免副作用，减少无用功，提高教育教学的针对性、有效性、策略性。具体表现为：启一一疑，教师创设问题情境，启发诱导学生主动质疑，制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。导一一议，教师在前设“情境”屮导岀问题，引导学生展开讨论，使学生主体感知，进行消化、理解。讲一一求，教师有针对性地讲授教学内容，注意引导学生去发现新知识、了解其形成和发展过程，使学牛思维将旧内容与新认知衔接、同化。矫一一练

6、，教师通过分层设计练习，帮助学生进行应用性实践，及吋反馈与矫正，促进学生运用知识并形成技能。归一一结，引导学生梳理、归纳、概括所学知识，优化学生认知新结构。设一一创，教师通过分层设计探索性问题，激发想象，诱导发散，举一反三，培养学生创新意识和创造思维能力，促进学生的和谐发展。（二）、研究目标本课题研究将在继承、批判、吸收当今国内外外语教学理论、教学思想以及课堂教学改革方面的经验与成果的基础上，与时俱进，开拓创新，瞄准素质教育目标，运用创新理念，针对牛津版初中英语新教材使用以来教与学的现状，提出自己的构想：即通过学习、研究、

7、实验、总结，构筑起一种顺应英语课程标准，遵循新教材编写体系，充分发挥教材特色，用来指导、规范我校外语教师的教学思想和教学行为。通过提升教师教育教学理论水平及群体素质入手，以提高课堂教学效率为本，从而实现大面积、快速度地提高我校外语教学质量之冃的。本课题研究亦望在课堂教学模式的评价上有所创新与发展。在研究过程中，确保学生的主体地位，让不同层次的学生各有所获，尝试成功的喜悦，使学生学习兴趣盎然，大幅度提高学生的听、说、读、写等综合能力,发展学生自主学习能力，为他们的终身学习打下良好基础。（三）、研究内容1、激发、培养学生学习英

8、语的浓厚兴趣。提高学生的听、说、读、写等综合能力。2、鼓励学牛大胆•参与英语教学活动过程。通过师牛互动、牛牛互动，感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。3、培养学生学习策略，优化学生学习方法。从启一一疑，到导一一议，到讲一一求，到矫一一练，到归一一结，再到设一一创，促进学生的和谐