初中物理探究式教学与实施策略

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1、初中物理探究式教学与实施策略初中物理探究式教学与实施策略摘耍：探究式教学强调学生主体地位的体现，是新课程改革提出的重要教学方法，初中物理课程尤其需耍学生在探究的过程中体会各种原理和方法。教师应积极应用探究式教学，设计多元化的教学策略，以激发学生的兴趣和潜能，不断提高学生的应用能力。关键词：初中；物理；探究；教学；策略物理是一门充满探索乐趣的学科，在生动的理论讲解屮建构学生的物理思维，在丰富的实验中增强学生的实践应用本领，初中物理教学也将更好地落实新课程改革的目标，提升学生的学习素养。一、初中物理探究式教学实施的必耍性新课程改革实施以来，初中物理教学取得了多方面

2、的进步。信息技术的飞速发展使多媒体教学得到广泛应用，课堂教学更加生动逼真。伴随教材的改革、教学方法的创新，教师更重视与学生之间的互动交流，教学质量进一步提高。同时还应看到，物理课程也存在着急需突破的教学“瓶颈”:学生主体地位的体现并不明显，例如有的学生对物理课程的学习不感兴趣，上课注意力不集屮；有的学生对物理实验表现不积极，认为实验只是对教材内容的模仿操作，缺乏新意。因此，探究式教学的实施不仅是必要的，也是非常迫切的。初中物理是学生物理课程学习的起步阶段，甚至对学生今后的长期学习都会产生启蒙影响。教师应当通过探究式教学，焕发学生的学习热情，充分体现学生在物理知

3、识探索、实验研究中的主体地位，使学生在教师的启发带领下，逐渐学会自己阅读、观察、实验和思考，并主动发问，真正在探究的过程中理解物理学的原理。二、初中物理探究式教学应把握的耍点初中物理探究式教学的实施应注意把握以下要点：第一，关注学生的兴趣。兴趣是最好的老师，初中生正处于身心成长的关键吋期，他们对感兴趣的内容愿意主动投入精力。所以教师对探究式教学的应用首先要注意把握学生的兴趣焦点，并善于挖掘物理知识和学生兴趣的结合点，进而才能集屮学生的注意力，带领学生探究物理原理。例如，光学知识比较抽象，但学生对光学变化的不同效果却容易产生兴趣，教师如果从实践现象出发，用实验的

4、方式引导学生展开探究，再回归理论分析，也会取得深入浅出的教学效果。笫二，关注学生的主动性。探究式教学实质包含两层含义，一是教师带领学生探究，二是学生的自主探究。教师的指导是基础，学生需要在此过程中学会自主探究，并利用课上和课下的吋间主动投入到一系列的探究活动中。因此，教师关键是要教授学生探究的思路和方法，锻炼学生举一反三的能力。物理知识的学习讲求活学活用，无论是电路的设计与连接，还是力学的和互作用，都不是纸上谈兵，学生只有学会自主探究，并产生强烈的探究意识，才能取得真正的收获。第三，关注对学生的激励。探究式教学的实施需要一种动力的支撑，对学生来说，获得教师的肯

5、定和激励是他们热切盼望的，每个学生对物理知识的学习都会有自己独特的视角和兴趣，教师的帮助和鼓励有助于学生克服学习困难，重新认识自我，进而在物理课程的学习中找到自己的位置。三、初中物理探究式教学的实施策略遵循兴趣、主动性、激励的方向指引，初中物理探究式教学的实施应着力推进以下策略：第一，将抽象的理论寓于生动的情境。理论知识讲解是教学的基础工作，但理论知识具有抽象性，教师应当营造物理知识的应用环境,使学生融入情境Z中，然后再带领学生探究其中的奥秘。因此，在每一章节知识讲解前，教师应广泛搜集学纶感兴趣的视频资料，设计饶有趣味的实验。例如，学生刚刚进入声学的学习时，教

6、师可引用宠物店吸引宠物的销售策略，通过播放人无法听到、但动物却能听到的声咅频率，吸引动物前來宠物店，让学生感受到声咅的无形力量，认识振动“频率”的内涵；或是选取不同乐器的声咅，引导学生如何辨别“声色”。这种情境创设的方式是探究式教学的贯穿线索，是吸引学生注意力的关键。第二，设计丰富多彩的主题实验。初中物理在每一章节都安排了相应的实验内容，但教师在实验课程的安排上应打破传统的模拟操作,以主题实验的方式给予学生实践自主探究的机会。主题实验教学可采取分组的方式，由教师将班级内学生划分为若干小组，每个小组承担一项主题实验任务，教师提出实验问题及实验要求，包括准备实验器

7、材、观察并记录实验过程、小组成员总结实验结论等。例如，在质量和密度实验中，教师可提出测量不规则物体的体积、测量糖块的密度等具有启发式的实验主题，然后小组成员展开系统的探究活动。实验结束后，每个小组成员可上台演示实验过程，讲述实验心得，再由教师进行相应的指导。第三，加强物理文化对学生的熏陶。物理文化实质已经融入在教材Z中，只不过文化的“浓度”不够鲜明。但物理文化对学生启发作用是不容忽视的，学生经过物理文化的熏陶，会进一步增强探究意识，深刻体会探究学习带给口己的收获。物理文化既包括客观的物理研究实验器具，也包括物理学家个人的思想情感、意志品质等。教师可在每章节的讲

8、述中增加对物理学家的背景介绍，将物理学