浅谈优化课堂教学提高课堂效率

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1、浅谈优化课堂教学提高课堂效率浅谈优化课堂教学提高课堂效率目前，我们多数教师受传统教学观念和应试教育的影响，课堂教学的重点仍放在“教懂”、“教会”上，“填鸭式”为其主耍教法，教师讲的口干舌燥，学生听得糊里糊涂，甚至昏昏欲唾。效率可想而知，因此只有优化课堂教学，才能提高课堂效率，教师在设计教学结构时，应根据学生的学习状况和新课改的要求，积极探索适应学生学习的有效教学方法及手段，从而提高教学质量。1明确教学目标，使学生明白这一课所要掌握的内容，所要达到的学习目标明确地提出学习目标和任务，可以充分地利用教学时间，扩大课堂容量。在上课前，先提出所要讲授内容的重点难点，让学生带着问题

2、去预习。在课堂上，把这些问题讲清楚、讲透彻，再回过头来对这些问题进行提问，看学生是否掌握、了解，掌握不够的地方，可适当点拨、解疑、释感。这样，学生有了明确的学习目标，学习时心中有数，注意力就能集中，学习效率自然可以提高。2恰当地运用现代化教学手段，使用精当而富有，情感的教学语言，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣随着科学技术的不断进步和教学改革的不断深入，各种先进的教学设备广泛地运用于教学活动中。例如：录音机、投影仪、影碟以及多媒体等等，都极大的推动教学发展。在教学过程中，教师恰当地运用这些现代化教学手段，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能使教学内容形像化、具体化

3、、生动化。更好地突出重点、更有力地突破难点。此外，教师应需要注重教学语言的作用。教学语言是课堂上师生情感交流的主要工具，交流的效率越好、学生的学习效率越高。在教学过程中，教师运用精炼、优美、生动的语言来讲述，能够深深地吸引学生，加深他们对学习内容的印象，提高他们的学习积极性。3创设以学生自主的课堂学习环境，促进师生、生生全面互动。引爆学生创新思维的火花教学过程是一个动态的过程，教师不仅要恰当地运用现代化教学手段、富有魅力的教学语言，还要善于及吋地把学习的主动权让给学生，让他们既能学到扎实牢靠的知识，乂有思维想像的空间，要做到这一点，教师必须彻底摒弃教条式教学，而实施民主式

4、教学。教条式教学强调标准答案，非口即黑，非此即彼的僵硬思维，因而扼杀了学生的探索兴趣和创新热情。民主式教学鼓励学生一题多解、奇思妙想、探索尝试、怀疑质疑，尊重学生的人格，保护学生的自主意识和自主精神，对学生多鼓励，少批评，使学生有机会、有条件进行多种多样的尝试体验。在课堂上不但要有积极的师生互动，更要有充分的生生互动、学生的口主活动。学生就会善于发挥想像、思维开阔，在探索合作过程屮，较强的创新能力，便能引爆出创新的火花思维。4精心设计提问，灵活把握提问的艺术，真正使提问成为激活学生思维的导火索课堂提问是教学的组成部分，对于促进和启发学习思维，培养良好的思维品质，具有十分重

5、要的意义。提问要做到能激活学生的思维,特别是在新旧知识和衔接处、在承上启下的过渡处、在事物发展的转折处、在归纳总转的关键处，更要精心设问，使提问真正成为激活思维的导火索，对不同程度的学生要提出不同的问题，在必要吋给予不同的帮助。教师不要急于对学半回答对错做出评判，要鼓励有不同想法的学生提出问题，以培养学生的创新能力。5注意总结，突出重、难点，使学生对所学所得了然于胸归纳总结是课堂的收尾部分，有很多老师删掉了这部分，我个人认为，简明扼要的总结概括，使学生对这堂课的内容理解更清晰，能够准确地把握重点，有的老师喜欢问学生：“同学们，今天我们学了什么？”叫个别学生讲或大家一起讲。

6、这也不为一种好方法，但对不同的课型，应有不同的总结方法。老师在备课时要对总结进行优化设计，在课堂结束的3〜5分钟作一个精辟的总结，使一堂生动有趣、精彩纷呈的课更充分、更饱满。总Z,只要教师在课前对课堂教学进行优化设计，让学生明确学习目标，在课堂上教师必须转变观念，一改课堂45分钟大包大揽，分秒不漏的传统教学思想，灵活把握课堂提问艺术，把大部分课堂时间留给学生，大胆地让他们去观察、操作思考、创新；让他们去动口、动脑、自主地参与学习。同吋，恰当地运用现代化教学手段，充分调动学习积极性。课堂效率就自然而然能够得到提高。