浅谈小学生英语听力能力的培养策略

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1、浅谈小学生英语听力能力的培养策略浅谈小学生英语听力能力的培养策略在小学阶段，“听说领先，读写跟上”是学习英语一条基本原则，因为没有听，就没有说，用英语交流也就无从谈起。由于小学生的心理和年龄特征，他们的听读模仿能力相当强，而听对处于学习英语起始阶段的小学生来说，是小学生学习英语的首要耍索，但他们往往又对听、说、读、写四项基本技能中的听感到束手无策，因此，教师必须从多方面采用有效的方式培养学生听的能力，只有听得投入,才能说得地道。一、激发听的兴趣，让学生“想听”作为小学的英语教学，激发学生的学习兴趣是首要因素。

2、在学习英语的起始阶段，我们可以借助一些简单的动画或从网上下载一些简单的flash,甚至就用我们教材配发的光盘来激发孩子的兴趣，除此以外，还可以利用轻快优美，悦耳动听的并和所学内容息息相关的简单的英语歌曲或儿歌来引发孩子听英语的兴趣，让他们感到学英语就像看动画片一样有趣，像听歌一样简单，这样他们就自然而然地想听英语了。当然还可以利用游戏来激发学生对听力的兴趣，如在巩固所听的单词和词组时可采用Whisper,Listenandguess等形式进彳亍游戏竞猜。上课伊始，就尽量为学生创设有趣的氛围，让学生想听，乐听。

3、如在学完每单元Storytime之后，我通常都让学生进行一些听力比赛。比如给学生一些问题后，让学生仔细听课文录音，之后，把全班分成两大组比赛，对所提问题给予答案。然后再次放录音，我放一句，让两大组抢答一句会话屮角色的语言。因为有了竞赛，学生们个个竖起小耳朵，频频举手，参与面更广了，学生的学习兴致个个高涨。对先举手的组和最后获得优胜的组，我及时给予小贴纸作为奖励或进行语言评价，大大激发了学生“听”的兴趣和参与热情，学生们“想”听了，听得认真了，他们的听力能力也自然得到了明显的提高。二、教给学生听的方法，让学生“

4、会听”听一段比较长的内容时，教师应该教给学生一些技巧，如怎样听，如何吸取一些重耍信息，边听边做速记。在拿到一篇文章前，我先让学生看标题，发挥学生的想象力和创新力，让学生先自己预测下面会发生什么，然后再进入听力练习，并教学生在听的时候，学会做一些简单的笔记，对于短文中事件发生的地点、时间和人物及人物所做的动作进行简记。如SuHaiistwentyminutesolderthanSuYang可以i己彳故SII20minutestSY.这样无论提问什么问题，都会从记录和脑海中找出答案了。刚开始学生可能认为难度很大，

5、但只要教师勤鼓励，学生长坚持，一定会收到很好的效果。我在教学中坚持了一段时间后发现，学生由刚开始的不知从何记起，到记一个、两个词汇，到记短文大意，现在学生都能做到听完一篇短文后，就能把短文的大框架勾画出來。这样一来，学生会听了，自然就想听了；想听了，听得多了，听力能力自然也就不断地提高了。三、创设听的语境，让学生“常听”英语作为一门外语，对中国的小学生來说除了课堂就没有用武Z地了。所以在课堂上，我们应该为学生创设学习和运用英语的语言环境,老师在上课的时候尽量坚持用英语讲课。除此以外，我们还可以在班级中设立一个

6、英语角并开展相应的英语角活动，让学生在英语角屮和互交流。这样，在锻炼口语的同时乂能提高学生的听力水平，一举两得。四、进行听的训练，让学生“多听”课堂是小学英语教学的主阵地。教师应充分利用课堂的时间运用多种形式让学生多听，多练,以提高学生的听力能力。此外还要善于利用课外时间予以补充，让学生随时随地接触英语，锻炼听力。1・寓听力于课堂教学中（1）听听做做，以做促听。边听边做动作或表情，符合小学生的年龄特点，认知发展水平和情感需要，深受小学生喜爱,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。（2）听听写写，以写促听。听进

7、去，才能会说，会读，才能会写。在英语课上，要求学生把所听到的语言材料记录下來（教学生学会边听边做听力框架）不仅可以检测听的效果，也能进一步提高他们听的能力。（3）听听猜猜，以猜促听。猜的活动能让学生积极动脑，专心去听。如教学3BUnitll时，在学完描述人物的一些词后，我让一个学生用所学的语言描述一个同班同学的外貌特征，让其他同学猜。（4）听听画画，以画促听。画画也是学生感兴趣的内容么一，可让学生按听到的内容画出相应的图画，并在规定的位置上按要求涂上合适的颜色。2.寓听力于课外训练中现在我们的大班教学情况就是

8、：学生多，班级大，英语课又少。所以只利用有限的课堂时间来学习英语、练习听力是远远不够的。这就要求我们老师要引导让学生充分利用课外时间，利用课外的丰富资源來训练自己的听说能力。(1)听教材录音。书本是我们的第一手资料，也是专家编写的最适合我们孩子的资料，所以我们应该让学生充分利用书本和国家免费配发的光盘或磁带。让光盘和磁带成为学生免费的英文老师，光盘中的录音纯正、标准，是学生的随手可得的好老师。只要坚