浅谈提高英语教学的有效策略

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1、浅谈提高英语教学的有效策暁［摘要］面对技校英语教学屮出现的困境，许多英语教师已经打算或正在千方百计地釆用各种方法提高学生的英语水平。其方法是多种多样的，可谓智者见智，仁者见仁，下面我就结合多年来在英语教学上的实践,谈一谈自己的一些体会。［关键词］英语教学；效率；提高—、激发兴趣，提高效率新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习等方式，发展学生的综合运用能力。我认为教师只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生，在教学屮培养学生的学习兴趣，

2、才能增强学生学习英语的兴趣。才能避免在以后的学习中产生两极分化的现象。记单词词汇是英语教学中最基础的工作，也是最重要的工作。对于学生來说是十分枯燥的，而学生感到最困难的恰恰就是单词词汇了。这就需要我们想方设法使学生対记英语单词感兴趣。1、情景激趣。在在教学屮创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以山老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们一练习，这些句型Excuseme,howcanIgetto?Goalo

3、ngthestreetandturnleft/ringht大多数同学都掌握了，不是一举两得，何乐而不为。2、实物记忆，这种记忆方法就是利用了就地取材的原则，一切皆为我所用，不必为教具发愁。方便实用，学生颇感兴趣，而且还能加深他们对事物的认识。有时，我就顺手拿起学生的书包对学生说：“同学们知道吗？这个书包里面的东西，看一看谁能把他们认出来”接着我就依次取出了文具盒、铅笔、钢笔、书、橡皮、直尺、卷笔刀、字典笔记本……我取一样学生就说出一个单词。3、竞赛激趣。在电视节目上我们经常看到成语接龙比赛，每一位参赛选

4、手注意力都高度集中，想出更多的词语供选择，这时的大脑处于高速运转的状态，同时也是记忆力最好的时候。所以，如果遇到单词多而且难的单元，我就采用单词接龙的方法來帮助学生记忆单词。有时候复习时也偶尔采用，效果特别好，而且学生很感兴趣。二、培养习惯，强化能力我国着名作家巴金说得好：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”学生要想学好英语，就要学好英语的五大技能。学生学英语习惯归纳起来就是听说读写译习惯的培养。1、听的习惯一位语言专家说过“掌握一种语言，首先是听懂”。可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之…，也是学

5、习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也不会好到哪里去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的,所以我从初一的时候起每节课都要进行听力训练，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。另外就是听写课文，这也是一个很有效的练习听力的一个好方法。2、说和朗读的习惯我们最怕的就是“哑巴英语”，因为中国学生大部分性格内向、腼腆冇一种不愿积极参与的心理障碍，而且害怕出错，这是学习语言最大的障碍，要排除这种心理障碍只有认真训练学生的说和朗读的习惯。语言这东西，读比写还重要，

6、比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达功能，比较自由的交流。这就是读起了很重要的作用。俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语，只耍每天坚持朗读英语，只要每天坚持朗读三四十分钟，持Z以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。另外，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。这也是我上高屮时的亲身经历。之所以我现在吃英语这门饭，就是因为我上高中时每天早上坚持读半个小时的英

7、语，英语才成了我最强项。3、培养写作习惯俗话说，“好记性不如烂笔头”。英语学习必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写來检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓人所共知的现象，比如许多毕业大学生毕业以后，都拿到了英语6级甚至是8级，但到了工作当中无法和外国人正常交流。而这些年来随着听，说不断受到重视，笔头工夫，尤其是写作成了学生的难题。所以从初一第一个学期起就特别重视写作能力的训练，每天都要学生写

8、几句话，到初三写整篇的文章。原来学生写一次作文，老师都需要一词一句的改上几天，但最终效果不是太好，还是要让学生多写多练，才能提高学生的作文水平。三、鼓励赏识的力量无穷尽中国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就深刻指出，教育学生的全部秘密在于相信学生和解放学生。相信学生和解放学生，首先要学会赏识学生。没冇赏识就没冇教育。过多的指责，会让学牛失去自信，带来无措其至性格的叛逆，有了逆反的心理，错误不但不会改正，反而会强化，也会使他们失去自信