浅谈新课标下如何抓好初中化学教学

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1、浅谈新课标下如何抓好初中化学教学摘要：在新课程实践过程中，我们要更新了教学理念，转变了教学方式，在教学实践过程中不断学习和反思，并解决教学过程中一些实际问题。木文结合个人的教学实践，我认为可从培养学习化学的兴趣入手，在课堂教学过程屮保持学生主体地位的同时不削弱教师的主导作用，加强探究实验教学，提高化学教学效果，以适应当前正在进行的新课程改革。关键词：培养兴趣主导作用主体地位探究实验新课程改革的教学理念强调，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，常握科学的学习方法，通过研究性、

2、参与性、体验性和实践性学习，培养终身学习的愿與和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教学活动模式是体现最新教学理念的关键。从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基木概念关,实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就门己在多年工作实践中的一些做法，谈一谈

3、我对新教材教学的几点粗浅体会：一、启蒙教学，培养学生学习化学的兴趣。九年级学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到冇意思，伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。因此，学生学起化学也很投入，成绩自然都不错。但当学到化学用语、元素符号、化学方程式和基木概念吋，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语,域认为化学是一门“死记硬背"的学科，使原有的学习兴趣逐渐消失。大部分学生的成绩也急剧卞降，还有少部分放弃这一学科的学习。如何在教学屮培

4、养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初屮化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？在教学屮，我们应该掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，同时感觉到化学知识也非常冇用，增强学习动力能主动地、积极地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学

5、问题是否弄懂、学会，只冇老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效杲。因此，我们在教学屮很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新I口知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学屮，我们坚持而向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，

6、让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳-跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。同时，及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成,结合书木及相关资料介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿捉出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，闻名世界的屮国古代发明如造纸术、火药等，化学与现代化建设和生活的密切关系。对保持兴趣也很有好处。二、处理好教师主导作用与学生主体地位的关系传统的满堂灌式教学，过度体现教师为主导地位

7、，忽视了学牛的主体作用的发挥。随着新一轮的教育改革不断深入，在课堂教学中要求充分发挥学生的主体作用，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间。因此，在教师的观念屮学生的主体地位得以捉升。但与此同时，又容易走向另一个误区：课堂上教师不敢过多地引导、不敢多讲把跟多时间留给了学生、茯至采用“放鸭子”式教学，生怕破坏了学生的主体地位，于是学生发表的意见，一味地被肯定、被赞扬,教学中的民主气氛显得十分浓厚，而教师的适时点拨却变得小心翼翼，课上该点拨时不敢点拨，好像一加引导，就不叫学生发挥主体作用了。缺少了教师主

8、动参与，特别是一些课堂纪律不好的班级，表面上很热闹而课堂教学效果就要人打折扣。我认为新课标教学，要充分体现教材的教改作用，只冇教师在课堂教学中发挥好主导作用，学生的主体作用才能得到更充分的发挥，才能达到教学的最佳境界，起到事半功倍的效果。课前教师要精心备课，合理设计好教学内容，精心选择教具、教法。在课堂教学中教师不仅积极参与而要采用科学的方法，比如设置问题情境，尽量引导学生自己提出的问题，这样的问题，他们内心想探