浅谈小学语文教学中教学氛围的创设策略

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1、浅谈小学语文教学中教学氛围的创设策略摘要：俗话说“环境塑造人才”，良好的环境能够促进人的有效发展，不良的环境则会影响人的发展。在教学的过程中，良好的课堂氛围能够有效的激发学生的学习兴趣与参与意识，活跃课堂的教学氛围，实现教学的有效进行；不良的教学氛围则会导致学生学习过程中的压抑、消极，很难实现学生的健康发展。特别是在语文教学中，教师与学生接触的时间多，课堂氛围对于学生的影响也是极大的。所以在教学中就需要教师能够引导学生创设良好的教学氛围，以便能够运用良好的教学氛围促进学生学习的有效进行，实现语文教学的高效

2、进行。关键词：小学语文课堂教学氛围创设策略一、从教学设计入手，创设良好的教学氛围俗话说“凡事预则立不预则废”，良好的计划对于一件事的过程、结果都会有积极的促进意义。特别是在教学的过程中，都需要教师能够进行一定的教学计划、教学备课，以便能够明确教学目的、为教学的有效进行做好指导。但是在传统的教学备课中，教师往往只是从教材或者教参入手进行课堂备课，教学内容大多是教师个人意志的体现，学生只是作为一个被动的接受者接收知识，在教师的“强权”教学模式下，学生很难有自己的思维空间，这也是导致学生自主性思维能力弱、创新能

3、力较低的重要原因。所以在新时期，就需要教师能够运用新的教学理念、采取新的教学模式，在教学计划的过程中能够尊重学生的课堂学习主体地位，多从学生的角度入手进行教学备课，以便能够使教学更加如何学生的实际状况，使教学过程更加“接地气”，提升学生的学习感知度，为教学的有效进行打好基础。比如在教学《记金华的双龙洞》这节课的时候，教师就可以在教学的备课阶段给学生准备一些双龙洞的照片、音像资料等信息，以便能够给学生创设一个模拟情境，引导学生进行双龙洞的''实地游”，根据课文内容从沿途所见的美景、外洞的洞口、外洞、孔隙、内

4、洞等内容，结合图片资料进行想象，让学生能够根据作者的视线去进行课文内容的体会，通过一定的实物图片展示来使文章显得更加具体、形象，加深学生的学习认知。二、从师生关系入手，创设良好的课堂氛围俗话说“亲其师则信其道”，良好的师生关系是教学活动游戏开展的基础，特别是在小学时期，学生对于师生关系的认知不科学，在他看来，教师就是监督、督促自己学习的人，很多学生与教师都存在着对立关系。所以在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依

5、赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精

6、湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标，更好的提升语文课堂的教学效率。三、从教学方式入手，创设良好的课堂氛围1、运用教学语言激发学生的学习热情语文是一门以语言为学习对象、研究对象的科目，所以在课堂上教师对于语言的掌握能力很大程度上影响着学生的学习效率。笔者认为，语文教学中教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和

7、感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，''晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂,“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。比如在教学《桂林山水》这节课的时候，就需要教师能够运用充满感情色彩的语言进行课文的朗读，特别要注重语言朗读

8、的准确性。比如“桂林的山真奇啊（ya）,—座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊（哇），像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊（na）,危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来”，相同的“啊”在不同的字后面就有不同的发音，需要教师在教学中予以重视，引导学生进行科学的认识，让学生感受到汉语言文化的博大精深，创设良好的教学氛围。2、运用教学引导培养学生的想象思