浅谈物理教学中问题意识的培养

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1、浅谈物理教学中问题意识的培养摘要创造源于问题，问题意识是创新意识和能力的基础，保护和培养学生的问题意识创造教育的起点。高度肯定和重视和培养学生问题意识为中外教育家所共识。但是我国学生的问题意识表现为无疑可问，不敢问，不会问，没机会问。通过物理课激发和培养学牛•的问题意识可以促进创新梢神和创新能力的发展。关键词创造问题意识创设情景物理课程标准当今世界各国，处于激烈的人才竞争之屮。什么样的人才才会在竞争屮处于优势，毫无疑问，是适合未来社会要求的具有创造性的人才。教冇在培养创造性人才方曲，担负着特殊的使命。培养学

2、生的创新精神是素质教育的重点。一、创造源于问题早在二千多年前，孔子就要求口己和学生“每事问”，他高度评价问题的价值及意义，认为“疑是思之始，学之端"。宋代着名学者陆九渊的观点则更精辟，他说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，人疑则大进。这是对学习中的问题意识科学而辩证的阐述。近代着名教育家陶行知先4：就言简意赅地说，创造始于问题。的确，有了问题，才会有思考，有了思考，才会有解决问题的方法。我认为，问题意识是创新楮神的基石，保护和培养学半的问题意识是培养学牛创新椿神的起点，造就创新人才的关键之一。二、物理课

3、学生问题总识的现状问题意识是指学生在认知活动中意识到一些疑惑的、难以解决的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态使学纶积极思维，不断提出问题并解决问题。物理科学是自然科学中的基础学科之一，与我们的现实牛:活有着密切的联系，学生应该较容易提出问题，但是综观物理学教学的现状，我们会发现，多数学生还是习惯于接受现成答案，而不是主动提出问题。《全口制义务教冇物理课程标准》中最突出的特点之一就是强调学牛的主动学习，倡导探究性学习的理念，力图改变学生的学习方式。所以无疑要求教师首当其冲就要转变观

4、念。改革原冇的教学方式。当然在教学过程屮，也有个别学生会提出一些问题，由于有些问题可能和教学内容和进度不符，没冇引起教师的足够重视教师没做解答或三言两语地打发，没冇给与这些提问题的同学以充分地肯定，打击了学牛提问题的积极性。，忽视了对学牛创造性的培养。三、物理课问题意识的培养（一）保护学生的问题意识好奇心，是人的天性。好问，更是学牛积极思维，富有创造力、想彖力的表现。但是我们综观学生的成长经历，年龄越大，问题越少。小时侯没完没了的为什么，这种原木的独创性随着年龄的增长也渐渐地被消失。人发明家爱迪牛，小吋候曾

5、因为没完没了地问一些“简单,，的问题，被师生讥讽为“笨蛋”、“傻瓜”，而被迫退学。但在他母亲的精心爱护和鼓励下，一步一步走向成功。可见保护学生“提问"的积极性多么重要。（二）培养学生的问题意识1.创设和谐的师生平等的氛围有研究表明，只有在平和的气氛Z中，人的思维才会处于最活跃的状态，更容易产生问题意识。教师要为学牛创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学牛的良好情感去引发学牛积极的情感反应，创设师牛情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、2.创设能引发学生兴趣的

6、问题情景有人说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有学习的动力。小学生正处于青少年成长时期，学习情绪容易波动，学习的持久性差，注意力很难长时间地集屮，如果课堂上问题的情景能引发他们的兴趣引起他们的注意力，就能为创造教育的实施奠定基础。物理是一门以实验为基础的学科，在初屮物理的教学屮可以用实验來引起学牛的兴趣。例如：学习“细菌”一节的内容中，《课标》要求学生能描述细菌的主要特征及其与人们生活的关系，以往的教学都是教师准备挂图或制作一•个课件，来演示细菌的形态特征及其分裂过程，然后联系住活实际，谈谈细菌与人类生活

7、的关系。学牛对此没有什么兴趣，课堂教学效果一般。为了激发学生学习兴趣，我制作了一•张细菌培养液的临时装片，一上课，我就用显微投影仪展示给学牛，投影幕上马上出现了不同形态的细菌在牛活状态的动态画血，学生的注意力一卜集中起來，纷纷议论，这是什么？怎么这么多？。现代教冇学早已证明，学生学习知识不是一个简单的被动接受过程，而应该是一个主动参与、实践、比较、思索、发现的过程，只冇真正对学习的内容感兴趣，才冇可能产生“问题”意识，才能将知识、方法、过程、能力内化为B己所有。3.通过实验创设问题的情景物理学是一门以实验为

8、主的自然科学，实验课更易受到学牛的欢迎和喜爱。充分利用实验的优势，可以激发学生的问题意识。例如：《课标》中第四个主题：物理圈中的绿色植物,对于绿色植物的一节要求学生能描述种子萌发的条件和过程。课前一周，我给学生分发了一些植物种子（有完整结构的种子，也有缺少胚或胚乳的种子）让学生回去实验使其萌发，并让学生上课时带来。结果，几天以后，学生就纷纷提出：我种的种子怎么没有萌发呢？通过实验学纶自己提岀了问题，自然就有解决问