浅谈英文电影在英语课堂中的运用

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1、浅谈英文电影在英语课堂中的运用冯嘉学校:佛山市第一屮学发布时间：2012-11-279:12:43近几年来，英语作为国际通用语言正受到国内外广泛的关注。然而，现行的高中英语教学方式却远远不能令人满意。尽管高中正在进行新课程教学改革，但是在长期高考指挥棒的影响下，英语学习变得比较枯燥，同时也造就了一些高分低能，只会哑巴英语的学生。英语学习的主要冃的——语言的应用，就无法得以实现。英语视听说课程是一门综合语言技能课。其特点在于输入手段的多样性，即通过运用现代化电教设备，借助视听媒体、融“视"、“听"、“说”三位为一体，从而激发学生

2、的学习热情，帮助学生提高学习效果,提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。通过视听说的结合，以直观画面和情节内容开展有针对性的口语训练，提高学生的听说技能，以及通过介绍英美风俗和文化特色来扩大学生的知识面。因此，有机结合英语教学和英语原声电影将会大大激发学生学习英语的兴趣，同时它也提供了学生更多的机会来了解外国文化，在提高学生听力水平和口语水平的同时，也让他们能更好地了解英语国家的文化背景。那么，在高中英语教学中，该如何有效地利用原声电影呢？1.正确选取影视作品英语影视作品的选取是十分垂要的。教师在数量

3、庞大的英语影视作品中挑选出优秀的、适合学生英语水平的影片是教学成功的关键。如果不加选择地观看英语影视作品，不但达不到学习的目的。反而会导致不良的后果。教师选片时应把握以下几个原则：①根据学生的实际听力能力进行挑选；②根据学生的学习兴趣进行挑选；③根据我国的道德规范进行挑选。影片中语言的难度不宜过大，情节不宜太复杂。并且，教师一定耍清楚，看电影不是上课的目的，它只是一种辅助手段，是给学生提供一个语言环境和平台，从而达到提高听力水平，锻炼口语的目的。1.有效地利用影视作品作为学的辅助手段无论选择的影片有多好，如果没有有效的课堂活动

4、，视听课就无法达到预期的效果。因此，教师应准备充分的课堂活动让学生参加，然而，过多的活动也会让学生生厌。因此，教师在设计活动前应考虑到以下几点：(1)课前的设置在电影播放前，为了使学生对电影有大致的了解，以便更好的欣赏电影，教师应先介绍一下电影的背景。另外教师也应对电影中将出现的难点及学生会感到困惑的地方进行提示，以便学生做好充分的准备。这样，不需每个单词都听懂，学牛也能了解电影的梗概。他们会更愿意去克服观看电影时出现的语言障碍。另外，在电影播放中，学生的注意力很容易被那些生动的画面吸引。因此，教师应预先巧妙地设计一些题目，以

5、避免学生纯粹看电影,而不是把它当作一种学习的手段。(1)课堂上设置在电影播放过程中，教师不应只是纯粹地按按键。教师的作用是协作者，而不是放映员。教师在播放过程中可采取暂停、冋放的手段,也可有选择得取消声音或画面。实际上，电影播放过程的可操控性是电影作为教学手段的优势之一。在播放中，当与主题密切相关的画面出现时，教师叮暂停，然后让学生回忆演员们的动作，并适时穿插一些问题，如为什么会那样做？演员们说了什么？等等。这样，学生会去细细体会刚才看到的画面，从而更好地理解影片中的情节。当然，如果学生回答不上来，老师也可采取回放。当对白中出

6、现好词好句时,教师也可暂停，必要时，加以分析。对学生而言，影星们说的话耍比书本上的字句印象深刻，因此，他们更愿意去学，去讲，去模仿，教师应利用这样的机会来加强学生的语感。然而，教师也不能忽视学生想完整地观看影片的心理，过多的中断会使学生失去耐心，从而被动的应对。因此，教师在设计活动时，应充分考虑学生，真正做到“以学生为中心覽(2)观后的设置在观看完电影后，教师仍需设置一些活动。这些活动既可以在电影结束时，也可在过后进行，其目的是为了提高学生学英语的兴趣。教师可设置与电影内容有关的问题，促使学生去回忆电影中的情节。问题的答案应没

7、有对错，扣题就行。假如学生回答不出，那么重新再看一遍也是町取的。针对学生乐意去学习、模仿影星们的对话的特点，教师可设计这方面的活动。比如，叫学生模仿影星们说的话；也可以根据电影片段搞情景剧。尽管这些活动具有挑战性，但会活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时，学生的英语口语能力也会有所提高。其次，复述电影情节也是提高学生口语能力的一种有效方法。通过用较精确的语吉来复述电影的梗概会加深学生对影片的理解，发展他们的语用能力。教师也可先采取小组讨论，选择学生感兴趣的话题,展开讨论，并让一些学生阐述自己的观点。在这基础上，叫学生写观后感

8、。另外，叫学生写大意及影评也是可行的。通过复述、讨论及写作，学生的口头表达能力和写作能力也会大大得到提高。1.正确引导学生，加强学生的自我控制能力市面上和网上的很多英语影视作品大部分配有中文字幕。学生不知不觉就会被剧情所吸引而去看字幕，很容易就放弃了捕捉英语对白的自觉性，从而