初中数学课堂教学生活化策略研究

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1、初中数学课堂教学生活化策略研究2008年09月27日23:09:53来源:宁夏青铜峡市回民中学访问量:340次发布人:王武梁回民中学数学组课题研究实施方案回民中学数学组课题：初屮数学课堂教学生活化策略研究一、课题确立的依据学数学首先是为了应用，应用数学是学数学的出发点和归宿。学生能在数学化过程中抽象出数学知识、理解数学思想，只是数学学习的一个方面。而把这些数学知识运用到实际生活屮去，会川数学观点和方法來认识周围的事物，并能解答一些简单的实际问题，这乂是数学学习的另一个重要方面。《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面

2、向全体学生，实现：一人人学有价值的数学；■■人人都能获得必需的数学；-不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有-效地描述白然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。二、研究的主要问题和hl标：（一）研究的主要问题数学课堂教学牛•活化的基本策略：教学设计的研究。即：教学设计时，把抽彖的数学教材“还原”

3、为生活原型，还原教材的生活木色。2、数学例题和作业习题改造的研究。即：加强习题改造，促进应用意识和创新思维的形成。3、教学手段的研究。即：利用现代多媒体手段虚拟现实情景提高课堂教学的实效性。（二）研究的主要冃标：近期目标：1、教师；通过本课题的研究，帮助更多的一线教师在数学课程实施中，更理性、更有效地创设生活化的数学背景，切实增强学生的数学体验。2、学生:在数学教学中,创设生活化的数学背景使学生更深刻地理解数学知识及方法,激发学数学的兴趣，增进学好数学的信心，感受数学文化的博大梢深。3、课堂：通过创设牛活化的数学背景，呈现牛命活力的数学课堂，促使师生共同感受数学文化的博

4、大魅力。远期H标：通过“生活一数学一生活”的实践过程，让学生真实地感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学牛•学习数学的兴趣，促进学牛的数学思维能力、生活能力协同发展,培养学生能数学地分析、解释、解决现实生活问题的应用能力及运筹优化的意识和创新精神。从而提高我校数学课堂教学质量。培养一批业务精湛的数学教师。1、通过研究，能形成一套冇价值的教学设计资料。2、通过研究，能形成一套适合提高学生应用意识和创新思维的习题集。3、通过研究，提高研究教师的教学设计水平和用教材的能力以及应用现代多媒体技术的能力。三、课题研究步骤安排：木课题实验为2年（一）形成阶段（2007

5、年6月——2007年8月）：确立课题，做好课题实施方案，邀请领导专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向市教科室屮请立项。（负责人：王武梁、李徳鸿）实施阶段（2007年8M——2009年3月）1、在各年级进行实验。2、进行调查和资料分析。3、要求每周听一次研究课，进行详细记录。4、补充完善教学设计和习题设计资料。5、整理完成阶段性研究报告。笫一阶段（2007年7月~2007年的10M）学生和教材的现状调查与研究。（负责人：李徳鸿、全体数学教师负责实施）第二阶段（2007年10〜2008年7月）“创设主活化的现实背景增强学牛的数学休验”的研究（

6、负责人：李德鸿、孙广平、李清骑）第三阶段阶段汇报（2008年下半年）（常文华、李德鸿、孙广平）第四阶段（2008年9月~2009年的3月）课内外结合，创设生活化的数学史背景，体验数学化生活的研究（负责人：常文华、李德鸿、孙广平）（二）总结阶段（2（X）9年3刀——2009年6月）1、对第二阶段形成的材料进行汇总完善報理。2、推出师范课,进行评估分析。3、进行总体评估，请领导专家提出意见完善方案。4、完成教学设计集和习题集课件集，形成研究成果。5、完成结题报告，提请验收。进行资料的整理、分析、研究，完成课题主报告及各项子报告，编辑成果集。请专家进行评估验收。（王武梁、常文

7、华、李徳鸿、孙广平）四、研究的成果形式（1）结题报告，系列论文（2）优秀教案集（3）学牛数学H记、小论文和小课题研究报告（4）学生个案集五、研究人员分工：1、课题负责人：李徳鸿（回民中学数学教研组长，数学教师。）负责整个课题研究的全面工作。2、课题指导教师：范桂云（青铜峡数学教研员）；蔡立军（回民中学校长）王武梁（回民中学主管教学副校长）负责对课题研究进行指导协调。3、资料的积累收集：孙广平，干-采琴。4、课题研究小组安排：第一小组：（负责人：李清骑，成员：杨晓林，马惠梅、尤金荣）第二小纟（负责人：王采琴，成员：常文华、金琳、路伟、李徳鸿