浅谈中职实训课堂的优化管理

《浅谈中职实训课堂的优化管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中职实训课堂的优化管理宁波经贸学校俞奇峰摘要：屮职学生的思想活跃，好动、好玩，实训课中会出现一系列让实训教师困惑的问题，而这些问题往往会使老师焦头烂额，进而使实训课堂在管理和效果上大打折扣。实训课堂是职业学校培养学生专业技能和动手能力的重要环节，作为中职教师，优化实训教学应成为我们的工作重点，然而这也恰恰正是屮职老师为之困惑的实际问题。如何激发屮职学生的学习兴趣,合理安排教学程序，优化教学进程，是摆在中职实训教师面前实实在在的问题，需要我们不断地思考、探索和完善。关键词：屮职实训课堂优化管理一、当

2、前实训课堂的现状中等职业学校的教学受传统教学观念的影响很深，学科本位教学模式、“知识传递型”教学认识论很长时间主导着屮等职业学校的课堂。现象之一：教学方法和活动形式单一，学生参与学习的积极性不高。网上数据显示，中等职业学校教师的教学方法比较单一，使用最多的教学方法主要是讲授（约占96%）、练习（61%）、讨论（53%）。这儿种教学方法的使用频率远远高于其他教学方法，而对于技能型人才培养最常用的角色扮演、模拟教学、案例学习、小组合作、现场实习、游戏、演示实验、课题研究等实践性教学方法的应用，教师采用的并

3、不多。现象Z二：实训教材内容的相对老化。实训课使用的教材存在着教学内容相对老化的问题，与现实生产、生活的差距也正在越来越人。上课教师需要对教材内容进行更新和适当的处理。现彖Z三：师生缺乏有效的沟通。教师不能认可学生的差界，学生也不能接受教师填鸭式的教学方式，致使师生在教学活动屮不能很好的合作交流，教师只通过乏味知识语言向学牛灌输，学牛•被动无奈地接受。因此上课教师需要与学生建立起情感联系，情感启了，得到学生的充分信任，以-•种平等的关系对待学生，有些吋候多些讲授式的教学学生照样喜闻乐见。上述现实情况，

4、再加上中职生本身就水平参差不齐，本人提出以下粗浅观点来优化实训课堂。二、优化教学过程上课与小孩吃饭。上课很像给小孩子喂饭，第一种：孩子不愿意吃饭，给哭着的孩子喂饭，也能吃下去，心情不好，会引起消化不良，不利于长身体（教学内容，教学方式不合适）；笫二种：边玩边吃饭，边跳边吃饭，也可以，容易得盲肠炎（教师缺少管理）；笫三种：让小孩子比赛吃饭，哄着吃饭，吃饭比较快，比较香（增加点刺激和竞争）。以前的孩子好养，什么都吃，现在的孩子越来越有思想，外界的东西也越來越多，他们就追求新鲜，很难一直対一种东西保持新鲜感

5、。上课单一，就像给学牛一直吃的是同-•种东西，当然会腻。所以摆在老师血前的不仅仅是做一道“好菜”，而且“菜式”要丰富,还要提供很好的用餐环境（硬环境与软环境），让学生能消化和吸收。所以我从实训课准备与实丿施过程努力做好以下儿个方面：1、优化实训课堂的准备阶段目标创设：在实训课上课之初，上课老师应该对实训日标、环境及成果作简要介绍，让学生对实训冇初步了解，进而产生兴趣，很多老师往往忽略这一点，导致学生比较肓冃。器材准备：实训课堂需要准备充分，考虑到学牛实际，并有效管理，形成器材定时维护和清点制度。以发生

6、在学校机房的鼠标键盘损坏事件为例，机房只要有一两个键盘、鼠标损坏，过一•段时间不清理和整顿就会造成大面积的键盘鼠标损坏。学生谁都想用好的键盘、好的鼠标，所以有损坏的地方谁都不愿意用,因此好的鼠标和键盘就在不同的电脑主机上游走,多次的插拔造成了键盘鼠标接口损坏。反过來,如果每台电脑都是好的，那么学生也就不会随意换位子和插拔鼠标了。人为进行设备的预先整顿。同样以计算机课为例，有部分学生不想被广播控制，想自己拷贝些游戏來机房•玩，或者拿耳机來听音乐，这样势必要移动主机，很容易T扰课堂并且损坏机器。我们可以想

7、在学生的前面，通过技术的手段禁止修改机房的ip地址，调整桌子,使电脑主机不能往外拖等，让他们无计可施，只能乖乖听课。优化技能教学的教学环境实训场地建设的仿真性——硬环境。它包括了二个方面：一是对设备布置和设备设施管理应与企业看齐：另外在教学过程中应强调校内实训环节的仿真性，从学生着装、操作规范、考核等方面模仿行业和企业经营的实际情况。教师与学生的情感磁场——软环境。教师与学生在上课的过程或者课外培养起来的悄感基础，将是有效开展实训教学的良好保障。学生准备：整顿学生仪容和精神状态。学生进入实训场所前，应

8、喊口号，比如：有技能工作找我,没技能我找丁•作。进入实训场所，像企业或其他单位一样，应身穿工作服。进入实训楼前对学生进行必要检查。在进入实训楼的入口设置检查点，带吨3,带零食，带课外书等不得进入实训场所。分好组，每组成员4-6个为宜，训练并培养组长，让组长成为你的好帮手，耍充分考虑组长在组内互评的威信力和为组员的协调性，若有座位，每个组员的位置需固定，不能自行更换。2、优化实训课堂的实施阶段“三带”风气进课堂，即“带微笑、带激励、带竞争”进课堂，让课堂充